用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想

費美玲 韓冰

教師是人類靈魂的工程師。我深知師德高尚對于能否成為一名優秀教師甚至是一名精英教師的重要性。師德是教師素質的核心，教師要用真心愛心和細致的關心去鑄造自己的師德。以下是我對師德在教書育人中的重要性的粗淺理解。

一、擺好自己的位置，尊重學生

由于自己的年齡和學生相差不多但卻不能和學生走的太近，太近了學生把我看得太清就失去了老師的高尚和神秘。但學生畢竟是學生，他們會出現這樣那樣的心理問題，太遠了又不好溝通。他們都已經是成年人了，都已經有了自己的人生觀和世界觀，所以有了棘手的問題我就以一個成年人的口吻去跟他們溝通而不是一味的訓斥，并試著以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門。

記得有一次因為上微機課，負責開門的同學忘帶班級的鑰匙，使得學生們進不了班級，班長很生氣說話不好聽，兩人就吵了起來，他們一個活潑，一個內向，性格迥異。我知道后跟他們談話時就說：你們本不是一種類型的人，看待問題的方式也不一樣，你們應該看看對方身上的優點和長處并加以吸收，然后你就理解他的做法并尊重他了。我只是說了這短短幾句，看著他們心態平和多了。那一次讓我感到，說服教育對大孩子有時候比棍棒教育更有效。愛心讓我發現，每一扇門的后面，都是一個不可估量的宇宙;每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講臺下，我所面對的不只是六十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

二、給學生以正確的引導方向

剛進高一，所接的學生知識層次參差不齊，壓力大卻沒有方向感，且人心浮動，總是懷念過去的老師和同學。回憶起來，我的第一次班會真的起到了舉足輕重的作用。那一節班會，我從學習方法和學習習慣上給他們認真的做了總結，給他們指明了方向。為了讓他們盡快進入高中狀態，感受高中與初中的不同，我特意讓他們做了筆記，還找了兩個畢業的學生高中學法指導。高中，只有三年的時間，我這樣做為他們爭取了很多時間，使工作走在了前面。

三、身教勝于言傳

作為班主任，身教的重要性顯得尤為重要，因為班主任應該是學生心目中最崇高、最有威信的榜樣。班主任的思想、信念、道德以及態度、儀表和行為等方面，在班級管理和教育教學過程中，都會對學生的成長產生潛移默化的教育作用和積極影響。身教這種教育方式比批評、責罵效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界，特別是在培養學生非智力因素方面具有深遠的影響。

教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在學識學風上、思想政治上、道德品質上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。教師凡是要求學生做到的，自己要率先做到;要求學生不能做的，自己堅決不能做。如，要求學生不遲到，預備鈴一響，我就提前到教室門口等待。看似區區小事，實則細微之處見精神，為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發的內驅力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的要求。我不敢說我做的有多好，我更不敢說我有多大的震懾力，但我培養的學生每當看到我在教室門口站著時，他們的第一反應都是以最快的速度到教室就位。

四、做好心理疏導，讓學生看到希望

我想今年我們班能取得比較好的成績，根源在于有一個良好的學習氛圍。走進教室大家都在學習，回到宿舍大家還是在學習，走在路上大家也是急匆匆的。我敢說，我們班沒有一個學生不在學習，談高分我班寥寥無幾，數人數卻總是高高在上。不想學或不知該怎樣學的同學，每月考試我都給他分析成績，讓他們感覺到進步，看到自己的希望。我原來不知道跟學生談話有這樣重要，有時覺得班上有種讓我不安的氣流存在，回辦公室我就跟我們組的趙老師講，她就指導我多跟學生談心。我們班在五樓，當我上樓時，就看到13班的劉老師、3班的侯老師在跟學生談話，這時的我就特別有壓力，我也會動腦子去發現問題，然后解決問題。

五、為學生做好“內勤”

“人類靈魂的工程師”、“燃燒著的蠟燭”等稱號，是社會對教師職業的高度評價，同時，也是對教師提出的要求。教師也要像商品行業一樣，將“為顧客服務”融進“為學生服務”中去，不能再像過去那樣高高在上，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中的服務心態，不應只惠及少數優等生，也應該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優惠的服務，設法調動他們的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，把他們培養成合格且有特色的“產品”。

我今年最成功的一個學生是一名性格外向好動，一直小毛病不斷的男生，尤其是在開學初，這使得我跟他的接觸比班上所有同學都多，也是這樣的接觸使我很快摸透了他的脾氣。這個孩子心地善良、純樸熱情，而且他還很聰明，要是好好引導肯定是一個出色的學生。由于他的熱情，我讓他負責我班課間操等事宜，有一次我上自習前進教室發現他為了上操的事情正在給同學們開班會，這又讓我發現這個孩子骨子里還是一個人較真的脾氣。由于他的好動，我把他調到最前邊，單人單桌，上課時老師一低頭就可以看到他，自習時我一進教室第一個就能看見他，抓得緊了，他的成績就有了起色。記得在一次月考前，我對他說，這次你能前進，我就讓你爸爸來，給他報喜。沒想到他竟然激動得要跳起來，后來他的成績進步了，我把他父親請來后，才知道以前因為他老搗亂，三天兩頭被趕回家，家長已經對他不抱什么希望了。當我告訴他孩子的變化時，他的父親激動的抓住我的手說：“邱老師，謝謝你！回去我再好好管他！”學生是可以感覺到你對他的好惡感的，這一年我幾乎每月都要找他一次，哪怕是一句話對他來說都是一種鼓勵，都可以使他奮進。所以說，對于一個老師而言，有時學生的命運真的抓在我們的手里，我們應該善于發現學生身上的閃光點，并利用好，或許一個閃光點就是學生的一輩子。

時代召喚良好的師德，良好的師德是一種強有力的教育因素。在今后的教育教學工作中，我將再接再勵，提高自身的師德修養，努力把自己培養成為有良好師德的人，為素質教育奠基，把師德永遠擺在首位，為社會培養精英人才！