核心素養在音樂課中學生能力培養的體現

王璨璨

近年來，國家教委將“核心素養”在教育教學中體現，各級教育部門把藝術教育作為體現核心素養的重要途徑之一，而小學的音樂學科教學，是學校藝術教育的一門重要課程，它在核心素養中發揮著極其重要的作用。音樂教學在發展學生的智力、培養多方面能力方面具有其他學科所不具備的優勢。因此，我把能力的培養作為一個重要的任務納入到音樂核心素養教學之中，針對這一點，我略說一下我的做法。

一、積極培養學生的感知能力

首先是聽覺能力的培養。通過音調、音色、力度、時值等讓學生去感知和認識聲音，進而聽旋律、聽和聲、聽辨各種人聲和各種樂器的聲音，提高學生聽覺的選擇性和敏感性。

其次在教學中還應特別注重講練結合、學用一致，幫助學生把知識轉化為技能，逐步具有識譜、唱歌的能力。教師應做到講一點、練一點，切莫只講不練。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂句，應把識譜能力的培養貫穿到整個唱歌教學中，教唱新歌時特別要注意指導學生唱好曲譜。

二、積極培養學生的理解、表現能力

在進行音樂教學時，根據作品的內容，引導學生從旋律節奏、風格等方面入手，在牢固掌握音樂基本知識的同時，利用舊知識對作品進行分析，如樂句樂段、調式調性、曲式、作品風格等。這種分析音樂作品的本領就是理解能力。

對學生教師不僅要滿腔熱誠，而且還需要十足的耐心，只有這樣才能勝任啟蒙教育的重任。不同的學生在掌握知識和技能上是不一樣的。對音樂的感受理解與表現也是不同的，小學音樂教育是基礎教育，它的任務是使每一個學生都受教育。教學中，對音樂才能弱的學生，要抱有熱情的態度，多關心、多鼓勵、多輔導、多幫助，對音樂素質較好的學生，注意發揮他們的特長，使他們的音樂才能不斷地增長。教學中，注意給每一位生自我表現的機會。

如何把一首歌或者一支曲子正確而完美地唱出來，需要積極培養學生歌唱的基本功。例如：正確的呼吸、準確的咬字吐字、準確的音高和節奏、恰到好處的力度、自然而美好的聲音、真切的感情等等，從而把歌或者曲所表達的形象充分地再現，這就是對音樂的表現能力。

三、積極培養學生的想象、思維能力

音樂和文字不同，文字表達明確的具體的思想，而音樂是人類表達思想感情和交流信息的另一種，世界上廣泛傳播的統一語言，它不但具有激發大腦細胞、啟迪智慧、陶冶情操、開發智力的潛在能動作用，而且它還是人們通向創造思維和形象思維的一扇窗口。通過視唱、欣賞音樂，不但訓練、提高了學生的視覺、聽覺能力，而且，學生的大腦在隨著音樂緊張活動的同時，想象、記憶、情感等心理活動也非常活躍，這些都有助于思維能力的培養。在課堂乃至整個教學中，老師是主導，學生是主體，將核心素養貫穿于課堂始終，不管采用什么教法，什么樣的教學形式，都要從激發學生情趣和積極思維出發，以提高教學效果為目的，多想辦法。

四、積極培養學生的音樂欣賞能力

除了讓學生欣賞教材上的音樂作品，擴大音樂視野，提高音樂欣賞能力外，還可結合聽音練習，培養學生欣賞音樂的能力。教師可以從實際出發，采用生動形象的教學方法。如分別在風琴中音區、高音區、低音區彈奏學生喜愛的樂曲片段，讓學生欣賞三種不同音區彈奏出的效果。還可以加深難度，提高要求。如教師可以采用口語與琴聲相結合的方法給學生“講”音樂故事。這種練習充滿音樂情趣，適合兒童

口味，學生倍加喜歡，對學生欣賞能力的培養十分有利，并為以后欣賞更深的音樂作品打下良好的基礎。這將更能提高學生在音樂能力方面的核心素養。

五、積極抓住學生在音樂課上的凝聚力

課堂45分鐘，是教學的中心環節、主渠道，落實到音樂課只有從備課上要時間，從教法上找出路，從大腦的運轉中要效益。

興趣是最好的老師，學生有了興趣才能認真學習，著名音樂教育家卡巴列夫斯基曾經說過：“激發孩子對音樂的興趣，這是把音樂美的魅力傳給他們的必要的先決條件。”只有對學習濃厚興趣的時候，才能產生強烈的求知欲，也才會主動地、不怕困難地學習。只有在教學中創造一種精神振奮、生機勃勃的氣氛，學生的學習興趣才會濃厚，師生關系才會融治，這種課學生才越上越愛上。強烈的學習興趣，是一個巨大的動力。興趣驅使學生主動思考，研究他所喜愛的學科，去努力獲取有關的知識，在獲取知識的過程中，發展智力，培養能力，提高音樂素質。

在學習樂理、視唱和聽覺的教學中，利用鍵盤圖來分析、領會、熟悉和記憶所要訓練的項目或作“紙上談兵”的鍵盤演奏練習，它能把看不見、摸不著的有關調性、調式、音階、音程、和弦等樂理、音響知識、在鍵盤圖上一清二楚地展示出來。學生經過不斷的“樂理+音響+鍵盤圖”反復練習后，內心再也不是空白或層層疊加的死板生硬的教條了，而是擁有經過理解和印證的有聲有色的樂理等音樂知識了。

音樂課一般都安排在上午末節或下午，多數學生都處于疲勞或半疲勞狀態，所以我每次上課都會讓學生欣賞一段歡快的音樂。當學生在樂曲欣賞中，能自然地隨之小聲伴唱，肩膀頭部共鳴的輕微抖動，血色逐漸驅散了“陰云”，我才借此范曲講授樂理知識。為了提高教學效果，開展多樣化藝術性的音樂教學。我采用簡便樂器和歌舞配合教學，正如我國一句名言：情動于中而形于言，言于不足詠歌之，詠歌之不足，舞之蹈之。

六、結語

總而言之，感知，想象思維，理解表現，欣賞，凝聚這幾種能力是有機聯系在一起的，這幾種能力的提高一定會促進智力的提高，對學生健康的成長和提高藝術修養大有益處，幾種能力在核心素養中起到決定作用。在課堂教學之中對學生進行音樂核心素養的培養，是一個全面即綜合的過程，體現學科的育人價值，在音樂課堂教學之中提升學生的綜合素質與能力。