反思

曹乾萍

葉瀾教授說(shuō)：“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師，但如果寫(xiě)三年反思則有可能成為名師?！泵绹?guó)學(xué)者波斯納也說(shuō)過(guò)：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。我們教育的目的不一定是成名，但教育工作者的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，教學(xué)反思在我們的教師發(fā)展中確實(shí)發(fā)揮了不尋常的作用。著名教育家魏書(shū)生先生自我修煉法則就是堅(jiān)持不懈的閱讀、堅(jiān)持不懈的思考、堅(jiān)持不懈的寫(xiě)作。讀書(shū)，寫(xiě)作，思考，是他多年來(lái)始終不懈地用心去做的三件大事。我們不難發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的名師，他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷都離不開(kāi)這幾個(gè)關(guān)鍵詞：閱讀、競(jìng)賽、實(shí)踐、培訓(xùn)、反思、寫(xiě)作。作為教師，應(yīng)該深入反思自己的教育教學(xué)行為，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，反思是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的源泉，是優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、提高教學(xué)質(zhì)量的好方法，是促進(jìn)認(rèn)識(shí)升華和深刻的可靠途徑。

一、反思必要性

作為教師，應(yīng)該深入反思自己的教育教學(xué)行為，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)困難的產(chǎn)生。如荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說(shuō)反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng)，它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)只是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多是膚淺的認(rèn)識(shí)。

（一）捕捉教學(xué)靈感

哪里有創(chuàng)造活動(dòng)，哪里就有靈感之花。在我們的數(shù)學(xué)教學(xué)中，也常常閃現(xiàn)靈感之花。數(shù)學(xué)教學(xué)靈感時(shí)時(shí)會(huì)閃現(xiàn)，它具有突發(fā)性、創(chuàng)造性、即時(shí)性等特點(diǎn)，它常存在于我們的數(shù)學(xué)課堂中。教學(xué)靈感可以產(chǎn)生教學(xué)智慧，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如果注重靈感的捕捉、提煉、升華和生成，就能產(chǎn)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和教育智慧。靈感是轉(zhuǎn)瞬即逝的東西，我們要善于固化，善于及時(shí)捕捉，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)記錄下來(lái)，固定、還原靈感產(chǎn)生的情景、內(nèi)容及初步的思考。

（二）整理教學(xué)思想

數(shù)學(xué)中教學(xué)方法不是唯一的，怎樣讓學(xué)生學(xué)得更易，這是我們追尋的目標(biāo)。教學(xué)實(shí)踐中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)內(nèi)容會(huì)有更多的教學(xué)方法，更易的方法，把這些教學(xué)思想教學(xué)方法及時(shí)的整理起來(lái)，對(duì)我們教學(xué)收易頗多。凡是講過(guò)公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課的老師們都知道，很多教學(xué)思想，教學(xué)方法都是在反復(fù)修改課的過(guò)程中產(chǎn)生的。為什么呢？這是因?yàn)槲覀兘?jīng)過(guò)了一次次的修改，一次次整理，一次次反思，教學(xué)反思就是整理教學(xué)思想的有效形式。長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，你會(huì)覺(jué)得自己變得思維銳利了，思路變得有條不紊了。好多時(shí)候，是反思幫你把思想的刃磨得鋒利的。

（三）理論聯(lián)系實(shí)際

理論聯(lián)系實(shí)際是馬克思主義哲學(xué)的精髓，對(duì)于教育工作者來(lái)說(shuō)顯得尤其重要。反思是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段，是教師由“經(jīng)驗(yàn)”向“理論”轉(zhuǎn)變的重要途徑。下課后，教師對(duì)一天的教學(xué)工作或一段時(shí)間的教學(xué)工作冷靜下來(lái)。深刻的反思將使經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度。我們都是一線教師，有著寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。如果我們把反思作為一種習(xí)慣，那么在寫(xiě)作反思時(shí)，我們自然會(huì)接近理論。一線教師最有可能成為理論聯(lián)系與實(shí)踐的典范，也最有可能成為名師，理論聯(lián)系實(shí)踐對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展極為重要。

二、反思思什么

可以說(shuō)，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)只是狹隘的經(jīng)驗(yàn)，至多是膚淺的認(rèn)識(shí)。而反思，可以使存在的問(wèn)題得到整改，發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)探究，積累的經(jīng)驗(yàn)升華為理論。 此外還能提高數(shù)學(xué)意識(shí)，優(yōu)化思維品質(zhì)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，所要思考的是他們自己的教育和教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，包括他們自己的行為。具體來(lái)說(shuō)，它是對(duì)備課、備課、個(gè)別輔導(dǎo)、師生交流、學(xué)生表現(xiàn)等方面的反思，反思它是否全面合理，它是否反映了學(xué)生作為主體，是否考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是否預(yù)設(shè)合理，如何處理突發(fā)事件，如何引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考等。

1.成功經(jīng)驗(yàn)

成功經(jīng)驗(yàn)指課堂中教師和學(xué)生在教學(xué)中產(chǎn)生共鳴的做法;課堂上優(yōu)秀的教師和學(xué)生回答問(wèn)題，學(xué)生辯論;運(yùn)用教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn);臨時(shí)適應(yīng)措施;最及時(shí)的處理。這些都可以作為我們今后教學(xué)的參考，可以不斷的提高教學(xué)的有效性。

2.失誤之處

反思失誤就是檢查學(xué)生課堂教學(xué)中的錯(cuò)誤，以及解決問(wèn)題的方法和對(duì)策。如學(xué)生有沒(méi)有思考的空間;活動(dòng)的組織是否有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí);團(tuán)體合作學(xué)習(xí)不在形式上;是否要注意學(xué)生的情感、態(tài)度的發(fā)展;以及價(jià)值觀;學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)等都很感興趣。教學(xué)中無(wú)論多么優(yōu)秀的老師，都不可能沒(méi)有失誤，只要我們?cè)诮虒W(xué)中善于總結(jié)反思，那么失誤會(huì)越來(lái)越少，我們的教學(xué)就會(huì)越來(lái)越成功。

3.巧妙機(jī)智

課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主突然而至，若不及時(shí)課后反思捕捉，便會(huì)煙消云散，令人遺憾不已。如在教學(xué)圓柱的表面時(shí)，我拿著課前準(zhǔn)備的教具走進(jìn)教室，剛一上講臺(tái)，圍在圓柱表面的紙突然掉了，為了避免當(dāng)時(shí)的尷尬，我靈機(jī)一動(dòng)：“你們猜猜掉的紙是什么形的？”同學(xué)們紛紛發(fā)言，有說(shuō)長(zhǎng)方形的，有說(shuō)正方形的，有說(shuō)平行四邊形的。我緊接著把它引入課堂：“這節(jié)課我們就來(lái)研究圓柱的表面。”

4.創(chuàng)新之處

在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有創(chuàng)新的火花在閃爍。創(chuàng)新不僅可以促進(jìn)學(xué)生的好方法、好思想，而且可以使學(xué)生得到欣賞和鼓勵(lì)。同時(shí)，這些有價(jià)值的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充和完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，記錄下來(lái)可以為以后的教學(xué)提供豐富的物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)。

5.反思再教學(xué)

一節(jié)課下來(lái)，靜心思考，會(huì)摸索出教學(xué)規(guī)律; 教法上創(chuàng)新之處; 知識(shí)點(diǎn)上的新發(fā)現(xiàn); 組織教學(xué)方面的新招; 訓(xùn)練到位程度等等。及時(shí)寫(xiě)下這些，做必要的分類和權(quán)衡，考慮如何處理這部分內(nèi)容，并寫(xiě)下“再教學(xué)設(shè)計(jì)”。這樣，我們就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，把我們的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的水平。

每一種數(shù)學(xué)思想都深刻著我們的人生哲理，每一種解題方法都豐富著我們的價(jià)值觀世界觀，每一點(diǎn)滴的數(shù)學(xué)知識(shí)都凈化著我們的心靈情操。只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真分析，深入思考，努力拓展，不放過(guò)課堂教學(xué)中的蛛絲馬跡，不放過(guò)教材中的一字一頁(yè)，我們就一定能做得到，我們也一定能做得好。

教育反思將使我們保留許多精彩的教育故事、教育智慧和美好的時(shí)刻。思考之后，我們系統(tǒng)地執(zhí)行我們自己的思考結(jié)果，我們的教學(xué)會(huì)更加的美麗。也許有一天，我們會(huì)從教育界退后，回憶起這些感人的故事、教育珍珠，會(huì)有一種罕見(jiàn)的滿足感。