新加坡小學數學教育的特點及其啟示

張悅

在課程改革背景下，我們必須要注重的基礎性教育工作，所以基礎性教育工作是指學生在初級學習過程中，所需要掌握的知識。那么在小學階段數學教育過程中，我們必須要求小學數學課程能夠實現最佳的教育效果。但是往往在我國很多小學課程開展教學過程中，由于老師的指導能力不足，不能采用正確的教學方法和手段，在課程學習過程中往往缺乏整體的知識體系，所以無法激發學生對該課程的學習熱情，導致很多小學生在數學學習中無法取得理想的成績。因此，我們必須要利用新加坡小學數學教育的優勢，打破我國傳統的教學理念和模式，注重利用現代化的教育技術融入到小學教學過程中來，采取更多的教學活動來提高數學學習的濃厚氛圍。

一、整體上分析新加坡小學數學教育的特征

新加坡小學數學教育具有鮮明的特色，特別是在模型化方法使用的工作上，往往能夠體現出模塊的教學優勢，矩形模塊是當前小學數學教學過程中應用最廣泛的一個模塊，它具有固定的長度和寬度，通過示意圖或者模型的方式來展現出問題的表征。在小學階段二年級上冊的學習過程中，自然數加減法學習中，往往就會運用矩形模塊，課本上的教學內容通過矩形模塊呈現出，學生們在學習過程中就可以感受到矩形模塊的學習體驗，這樣一來就能夠讓學生更加直觀的感受到學習內容。

很多新加坡小學數學的教學過程中往往為學生提供許多操作性強的教學活動，比如說在大小比較、質量單位的學習過程，往往能夠通過日常生活中的例子為學生提供一個合理的教學活動，讓學生能夠在這個活動中感受到大與小、質量單位的大小問題，在這個工作中，可以為學生提供積木、紙條、數字卡等一些簡單的工具，這樣一來就能夠讓學生更容易的進行操作，比如說用擺積木讓學生了解加減乘除，并且能夠掌握加減乘除的運算方法，從而讓學生能夠利用一些簡單的道具操作。

新加坡小學數學課程的學習往往需要依靠學生已有的學習經驗，并且在課程知識的學習過程中掌握學生的學習需求和學習心理，比如說在估算學習中往往需要學生能夠根據所學習的知識，對于裝修的費用和購物的費用進行估算，測量自身的身高，所以說對于小學階段的數學學習往往要考慮兒童的年齡特征，為學生開展一些符合他們年齡需求的數學活動，讓更多的學生都能夠更容易的操作，并且能夠讓小學生在參與小學數學活動中獲得學習的快樂。

二、新加坡小學數學教育對于我國小學階段數學教育的啟示

1.在我國小學數學階段數學教育過程中需要保留我國傳統的教育優勢

對于我國小學數學課程的教學，我們必須要觀察到小學數學階段的學習要求，根據我國以往數學學習的特點以及教學方式，就需要考慮到數學的教學方法。很多小學數學課程指導老師往往喜歡沿用傳統的教學方法，課程改革的要求不代表要完全摒棄傳統的教學理念和方式，應該保持我國傳統的教育優勢。比如說很多有經驗的數學課程指導老師，他們往往能夠抓住學生的學習需求和學習心理，能夠為學生提供最優質的教學課堂，讓學生能夠在教學課堂中感受到學習的快樂，能夠獲得更多的知識和數學技能。所以說，利用新加坡小學數學教學的優勢，我們同時還需要保留傳統的教學優勢，能夠考慮到中國小學生的學習特點和學習情況，能夠利用中國傳統以及以往的教學經驗，幫助學生在課程學習中找到學習的動力，并且能夠激發學生濃厚的學習興趣，吸取新加坡小學數學教學的精華，能夠推動未來我國小學數學教育領域能夠實現質的飛躍。

2.關注到在我國小學數學教育過程當中需要重視學生解決問題的能力

一般情況下，我國很多小學生對于數學學習十分不感興趣，這主要是由于很多小學生沒有找到正確的學習方法，老師給學生提供的教學活動往往不能夠引起學生的學習興趣。因此，數學對于小學階段學生的學習能力提升有著十分重要的影響，并且能夠幫助學生提高數學的問題解決能力和思維能力，讓學生能夠在數學課程學習不斷的強化思維鍛煉，提升學習的質量和效率，那么為后續小學數學的學習提供了重要的保障。比如說在解方程應用題的學習中，必須要求老師能夠關注到學生的學習能力，課堂交給學生，讓學生能夠真正成為課程學習的主體，那么在這個工作中讓學生能夠主動的融入到課堂的學習環境，幫助他們建立對課程學習的濃厚興趣，這對于提高學生的問題解決能力和思維能力有著很重要的幫助。

3.在小學數學階段教學過程中需要為學生提供更多豐富多彩的教學活動

豐富多彩的教學活動不單單能夠整體上提高學生，對于小學數學階段的課程的學習興趣，同時還能夠幫助小學生建立整體的知識體系結構，能夠對數學學科學習的更加深入。比如說在觀察物體的學習過程中，對于一個立體的圖形側面、正面和上面的物體二維圖學習中，觀察物體這一課往往很抽象，讓學生理解很困難，所以說，利用多媒體的教學方式為學生提供更加直觀的教學視頻，讓學生能夠更加深入的了解到物體的每一個面的實際圖形，這不單單能夠讓學生的注意力都集中到了一起，同時還激發了更多學生對于課程學習的興趣。從另外一個方面來分析，抓住學生課堂上的時間，根據不同小學階段學生的年齡特征和學習特征，為他們提供不同的課程教學計劃和方案，利用現代化的教育技術來整體上提高課程的學習效率，讓學生能夠真正成為學習的主人，這才是當前小學階段數學教學過程中需要關注的重點問題。

隨著當代教育領域不斷發展，雖然在一定程度上可以看出我國教育領域發生了突飛猛進的變化，但是從一定程度上，往往還會有很多需要解決的問題。我國在教育方面一直比較傳統，所以說很多課程的指導老師往往還是延續了先前的教學理念和方式，課程改革要求能夠注重學生的學習需求，和學生進行心與心的交流，但是對于小學數學課程的教學，我們往往需要注意數學課程本身就具有一定的難度，必須要求老師和學生極力配合才能夠學到相應的知識。在新加坡小學教育過程中，他們能夠主動的去關注學生，并且和學生建立良好的關系，在小學數學教學活動中能夠選擇學生感興趣的教學題材，為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在這個過程中能夠感受到學習的快樂，所以說要求我國在小學數學教育過程中應該吸取新加坡小學數學教育的優點，在我國小學數學教育過程中更好的呈現出來。