如何提高偏遠山區彝族學生的計算能力

譚群

在《數學課程標準（2011版）》提出新的總目標： 數學是研究數量關系和空間形式的科學。數學作為對于客觀現象抽象概括而逐漸形成的科學語言與工具。數學是人類文化的重要組成部分，數學素養是現代社會每一個公民應該具備的基本素養。其中關于計算方面的目標變化情況看教學中需要注意的問題是引導學生主動建構算法，在重視過程的教育要求教師引導學生經歷算法的建構過程，首先在直接經驗的基礎上，抽象概括具有一般意義的算法，積累數學活動經驗，感悟數學思想方法。其次尊重規律，有效訓練，提高訓練的實效性，要科學安排訓練內容。第三加強估算教學。第四是重建解決實際問題教學。

通過對新課程標準的解讀讓我明白了計算能力的重要性，結合自己歷年來所在地區所教班級的情況我做如下介紹，我所在的學校坐落在彝族偏遠山區，從我參加特崗教師到留在山區這些年的教學中發現：這里的孩子首先語言有障礙基本都說彝語，上課老師說什么他們有時聽不懂，教學起來效果比較差比如在教學人教版三年級上冊的萬以內數的加法減法時我們班五十幾人就有十人以上出現不會計算或者不進位不退位，在多位數乘一位中至少七八人不會，在運用口訣時三四十二他會從一一得一開始背，在人教版四年級下冊的運算定律的運用中很多孩子在乘法分配侓時不會，達不到簡便的效果，又拿五年級上冊的小數乘法來說，孩子出現的問題更多計算錯，不點小數點，數位對不齊，總之在計算過程中還有很多存在的問題我不在一一列舉，數學新課程標準又告知我們數學計算能力是一項基本的數學能力，是學習數學和其他學科的重要基礎。學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中有些概念的引入需要通過計算來進行;數學中解決實際問題要通過計算來落實。幾何知識的教學要涉及周長、面積、體積的求法，同樣離不開計算，至于簡易方程、比例和統計圖表等知識也都與計算密切相關。由此可見學生的計算能力是至關重要的。由此可見提高學生的計算能力是至關重要的。那么如何提高偏遠山區彝族學生的計算能力呢？我覺得可以從以下幾方面入手：

一、培養學生計算的興趣，提高學生計算能力

1.“興趣是最好的老師”

首先，從興趣入手，激發學生學習的主動性，有了興趣學生在做作業時就能把積極性和潛能發揮出來。單純的計算練習枯燥無味，容易讓學生產生厭煩情緒。所以，可以采用多種多樣的練習組織形式，例如可采用比一比，拼一拼，看看誰能勝利得到五角星等方法激發學生學習的主動性;也可以采用小組競爭的方法，讓同學之間相互促進;限時計算誰算得又對又快給予獎勵等，只要我們大膽地嘗試，有好多種學習形式可以讓學生變被動的學習為“我要學”。

2.編織兒歌，讓學生感受學習的樂趣

教師可以根據學習內容編制幾句兒歌，使學生覺得生動、有趣、易學、易記。如多位數除法的重點是掌握試商的方法，可以編制這樣的法則兒歌，整數除法高位起，除數幾位看幾位。這位不夠看下位，除到哪位商哪位。余數要比除數小，不夠商一零占位。再如，學習分數乘、除法法則，就可編出這樣四句歌訣“分數相乘很分明，分子分母各相乘，分數除法不一樣，除數顛倒再相乘?！边@樣的兒歌讀起來朗朗上口，還能幫助學生透過現象看本質，透過表象抓實質。

二、明確算理，掌握算法，提高學生計算能力

大綱強調，“筆算教學應把重點放在算理的理解上”， “根據算理，掌握法則，再以法則指導計算”。學生掌握計算法則關鍵在于理解。既要學生懂得怎樣算，更要學生懂為什么要這樣算。這樣，通過反復訓練，就能使學生在理解的基礎上掌握法則。

三、通過思維訓練，提高計算能力

教學大綱指出：“小學數學教學要使學生既長知識，又長智慧?！薄耙寻l展智力和培養能力貫穿在各年級教學的始終?！比绾渭訌娝季S訓練呢？提供思路，教給思維方法。一是加強直觀，重視操作，演示，培養學生形象思維能力。二是思維是在直觀的基礎上形成表象，概念，并進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程中不斷發展起 來的，在操作時要讓學生看懂，并把操作和語言表述緊密結合起來，才能發展學生的思維。三是重視估算，準確判斷，培養學生的直覺思維。在估算教學中，要認真引導學生觀察，分析、進行準確判斷，培養學生的直覺思維。

四、重視習慣培養，提高學生計算的速度和準確率呢

1.在教學中，應培養學生認真審題習慣，看清題目中的每一個數據和運算符號

可以分三步走：一要審清數字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯系;二要審清運算順序，明確先算什么，再算什么;三要審清計算方法的合理、簡便，分析運算和數據的特點，聯系運算性質和定律，能否簡算，不能直接簡算的可以通過分、合、轉換等方法使運算簡便，然后才動手解題。

2.規范書寫習慣

作業和練習的書寫要工整，不能潦草，格式要規范.對題目中的數字、小數點、運算符號的書寫必須符合規范，清楚。數字間的間隔要適宜，草稿上排豎式也要條理清楚，數位要對齊。能口算的要口算，不能口算的要認真筆算，強化學生規范打草稿的習慣。列豎式計算時，數位要對齊，數字間要有適當的間隔，進位的確數字要寫在適當的位置上，退位點不能少。

3.培養檢驗習慣

利用四則計算互逆關系進行檢驗，或利用不同計算方法去進行檢驗，通過估計數位多少估算結果的大致范圍，看尾數，看小數位數等方法進行檢驗。為促使學生認真檢驗，在班中開展"一周無錯題" 競賽，一周中家庭作業或課堂作業都正確的學生可以得到一顆星，到期末比一比，誰得星星最多就給與獎勵，這樣就可以激發學生檢驗作業的積極性。

總之，要提高學生的計算能力，并不是一蹴而就的事。我們必須要明白它是一個日積月累的過程，是一項由量變到的過程，要一步一個腳印踏踏實實走下去的工作，除了要做好上述幾項工作，還要注意做好學生的輔導工作。課堂上，通過學生回答問題，口算、板演、或書面作業，要及時地發現學生在計算中出現的問題，并加以解決。教師要認真批改作業，分析錯誤原因，及時糾正做計算教學的有心人，這樣才有希望有效地提高學生的計算能力，我相信“功夫不有心人?！敝灰處熀蛯W生的共同努力，孩子們的計算能力一定會芝麻開花節節高。