如何促進信息技術與生物學科整合

陳益培

近年來，隨著材料科學、自動控制技術和電子技術的飛速發展，中小學課堂正一天天地成為一個信息化的學習環境，信息技術課也成為現代教師和學生必備的一項專業技能，信息環境下的課堂教學模式也必將替代過去傳統的教學模式，可以這樣認為信息技術的發展積極推動著教育教學方法的革新。通過現代教育技術與生物課堂教學的整合，是所有生物教師必須面臨的選擇。這種整合既是挑戰也是機遇，在沖擊舊的教學觀念，淘汰舊的教學手段，跨越過去不敢想象的教學空間的時候，會給生物教學帶來新的思維和生存方式，形成巨大的發展空間。

那么，讓我們放下面對信息技術的忐忑不安，從生物學科本身的特質和生物教學課堂實踐這個視角來思考問題吧。

第一，什么是生物教學與信息技術的整合？

要明白這個問題，就需要知道什么是學科課程整合？學科課程整合是使零散化的教學系統中的各要素及其各成分形成有機聯系并成為整體的過程。這種整合思想把各門學科作為教學系統的一個要素，它不是把某一門課程的內容強加在另一門課程上，而是在考慮到學科特點的基礎上，把幾門相關學科綜合起來加以考慮，從不同的角度去認識同一個問題，從而使各門學科相互協調、相互滲透，使教學系統發揮最大的教學效益。將信息技術課程與生物課程相整合，就是以學科知識的學習作為載體，把信息技術課程作為工具和手段滲透到教學中去，從而在學習信息技術課程的同時，又能培養學生解決其他學科問題的綜合能力。整合是目的、是方法、是過程、是思維。課程整合要還原知識整體面貌、還原課程的系統性、還原教師的課程身份、促進了教師的專業深入發展、促進了兒童的深度學習、促進了育人目標的縱向落實從而讓課程獲得一種深度。

因此，生物教學與信息技術的整合，就是讓教師立足于學生的發展需要讓學生自由的選擇信息技術的各種形式與手段，充分有效的進行生物教學的各項活動，學生可以最大限度的發揮自己的主觀能動作用，甚至可以超越老師的視野和想象，直接的、生動的、全方位的去接觸生物資源，達到教學的最優化。

第二，在這個整合過程中，信息技術與生物教學各自的地位如何，生物教學可以不加選擇的依托于信息技術嗎？

回答顯然是否定的。

首先，生物教學有它自身的規律。生物的人文性、思想性、藝術性決定了它與信息技術的不同，所以，生物教學必須立足于生物學科的特點，以學習知識、形成技能、培養能力為目標，以自然的方式對待信息技術，把信息技術作為獲取信息、探索問題、協作解決問題的認知工具。不能為信息技術而信息技術，注重形式而忽略了培養學生終生發展所需要的基本生物素養。

其次，信息技術作為一種技術層面的東西，在教育教學中，它必須與其它學科巧妙結合，才能更好的發揮它巨大的作用。沒有知識、思想、藝術的維系，信息技術便無所謂效果。新課程理論中提出“利用信息技術創建理想的學習環境、全新的學習方式、教學方式，從而徹底改變傳統的教學結構。”“整合信息技術促進學習方式的變化”，這些理論都強調了信息技術的工具性。

所以，信息技術運用于生物教學不能只重技術或偏重形式，而要遵循生物教學自身的規律，合理運用，使之達到效能的最優化，最終目標是學好生物，為學生終生發展奠基。

第三，如何實現信息技術與生物教學的整合？

這是一個需要探索的新問題，筆者粗淺的認為，我們應當立足于西部城市初中教學的實際，充分利用網絡資源的優勢和信息技術的特質，從以下幾個方面進行思考和實踐。

一是利用信息技術構建數字化生物學習環境，充分調動學生學習生物的積極性。學生和信息技術、信息技術和生物教學之間，有一種天然的親近優勢，教師應利用這種優勢，因地制宜盡可能構建多媒體計算機、教室網絡、校園網、城域網和因特網的數字化學習環境。因為信息技術可以提供更多的生物學習資源，突破教師和書本是知識主要來源的限制，用各種相關的資源豐富封閉的、孤立的課堂教學，極大擴充教學知識量。教師自己還可以不斷豐富這個學習環境，提供更多的學習資源。

二是用信息技術優化生物學習過程，不斷提高生物教學效率。利用信息技術提供的生物教學環境情境生動、真實，讓學生如見其人、如聞其聲、如臨其境，容易觸發學生的想象，有利于培養學生的觀察能力，有助于發展學生的想象能力和創造美的能力，可以極大的提高生物教學的效率。現代信息技術可以將動畫、圖形、圖像等綜合起來做成有趣的教學課件，將復雜的、靜態的、抽象的問題通過動畫、視頻、聲音等簡單地、動態地、具體地展現出來，利用直觀的教學方式吸引學生注意力，激發學生學習興趣，提高教學效率。比如“減數分裂”這節課，教師利用多媒體播放減數分裂的全過程，讓學生一步步地親眼觀察減數分裂的細微變化，觀察染色體和細胞是如何變化的，讓學生直觀地感受和記憶;信息技術的運用能夠擴展學生知識視野，提高學生知識運用和聯系實際的能力。教師可以要求學生自己在網絡中搜集上課所需資料，并進行補充講解。如甲型H1N1流感病毒特征等知識，拓寬學生的知識面，培養學生轉化應用知識的意識;信息技術的運用還可以培養學生創造性思維。不僅如此，學生還可以在校園網和因特網上走進網上的圖書館，利用聊天工具等進行相互交流，就某一問題作深入的探究，以期獲得最豐富的的知識。

針對目前本地生物教學質量較低的現狀，現代信息技術無疑是一種有效的輔助手段，能夠切實提高生物教學效率。但是現代信息技術雖然有很大的優勢，但并不能完全采用信息技術教學而拋棄傳統教學方法，因為信息技術雖然先進，但也不是萬能的。教師要根據課程內容要求和實際情況將現代信息技術和傳統教學方法有機結合，正確處理好二者的關系，使其揚長避短、相互促進，這樣才能取得良好的教學效果，切實提高生物教學質量。