如何提高數學課堂教學的效率

宋福紅

“數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。”教好數學是老師義不容辭的責任，教好數學不僅要求教師具有較高的責任心、愛心、耐心，而且還要具有一定的方式、方法。新課改以來，數學課堂教學發生了很大的變化，老師們也都投入到課堂教學的研究中，課堂是學生獲取信息、鍛煉提高多種能力的主要渠道和場所。就學生獲取數學知識而言，有效的課堂教學活動能充分調動學生的學習興趣，激發學生積極主動的求知欲望，能培養學生的創新意識和動手實踐能力。對教師來說課堂上要想獲取高效率，教師首先要考慮到學生的心理特點，還要掌握所有學生基礎知識的掌握情況、分析理解的能力等，其次，教師還要深挖教材，準確把握教材的總目標，教學的重點難點，再進行精心設計教學過程、方法、策略，來提高教學效率。

那么如何提高數學課堂的有效性呢？

一、培養學生的觀察能力和審題能力

邊看邊想是一種審題的好習慣，要看的充分，看得明白，想的合理，想的準確。教師在看的過程中要給予充足的時間，如果時間不充分，就失去了看的意義，就是流于一種形式，學生不明其義，自然說的也不充分，久而久之養成了不注重審題的壞習慣，自然會伴生出粗心，馬虎的現象。教師讓學生看的同時，要注意指導學生正確的觀察方法，對于主題圖出示，讓學生用數學的眼光去捕捉數學信息，同時用準確的語言加以描述，對于數學問題出示后，讓學生讀懂題意，找出已知條件和所求問題，及各項數據之間的數量關系，發現式子的結構特征以及內在規律，找出解決問題的方法。從而逐步培養出學生只要是看到的就馬上會想到涉及的內容。例如，在出示一道行程類型的應用題后，學生在第一遍讀題時，腦海中就應該馬上對應出速度，時間等數量，然后對數量關系加以分析，理清解題思路，準確列式解答，培養學生的分析能力和理解能力。

二、在教學中培養學生聽的能力

如果學生不會傾聽，即使教師講得再好，其他學生的發言再精彩，對他來說也不會有收獲的。這種學生是人在曹營心在漢，表面上面向老師，眼睛也注視著老師，其實思想已經游離了，我班的一個孩子一次考試后問過我怎么才能把數學學好，后來上課時我有意識地讓她答題，她卻埋下頭先讀題，一副思考的樣子，原來她其實只是和同學們一起齊“讀”，并沒有真正的讀題，后來我告訴她老師說要求的時候，你速記后馬上去理解意思，不明白馬上舉手示意老師，我也這樣要求其他的學生，時間一長學生的聽的能力上來了，理解能力也加強了，自然而且的游離在課堂之外的現象也減少了，學習的效率也就大大提高了，那么，學生在課堂上不僅要學會傾聽老師的講解，更要學會傾聽同學們的發言，所以培養學生聽的能力是非常重要的。

三、培養學生的動手操作能力與合作能力

有效的課堂教學要盡可能地向學生展示數學知識的形成過程，如應用題的解題思路、概念形成的過程、公式的推導過程等。要大膽地放手讓學生自己動手、動口、動腦，主動探索知識的形成過程，例如：在教學長方體和正方體的表面積公式時，組織學生課前準備好學具，課上首先獨立邊操作學具邊思考，再以小組合作學習的方式進行實驗、探究、操作，從而得出長方體和正方體的表面積公式，學生掌握了這一知識就能熟練的準確的去計算較復雜的表面積應用題。所以，學生的數學思維能力的形成是在實驗、探究、操作、展示的過程中逐步提高的，學生的合作精神也在展示的過程中逐步培養的。

四、培養學生的提問能力和質疑能力

讓學生學會學習的關鍵一步就是讓學生學會自己主動地提出問題，并且敢于大膽的質疑，提出自己不懂的問題，因為提出問題比解決問題更重要，在數學課上最可怕的就是教師提出一個問題，學生沒有回答的意識，或者機械的附和老師，連問題都回答不上，何況是提出問題呢？沒有思維，就說明你的學生根本沒在狀態上，我接過一個班的數學，課堂上就是如此，于是就不斷地調整教學方法，先從最簡單的方法開始，給出情境圖讓學生用圖中的數學信息提出問題，小組先討論，再匯報，這樣同學們的思維被激活了，他們在觀察中捕捉自己所需要的信息，通過與同學的交流討論，提出了許多有價值的問題，（問題簡單不要緊，教師要及時給予鼓勵，引導）學生覺得數學課不在單調的只是老師講學生被動的聽，而且來解決自己提出的問題，有了興趣。后來在數學課上經常有意識地把時間讓給學生，板書課題后，讓學生說說自己都知道了哪些相關的知識，能提出什么問題，由他們提出喜歡研究的問題共同探索，久而久之學生漸漸對數學產生了興趣。

五、創造輕松和諧的課堂氛圍

在課堂教學中，要把握小學生好奇心理，去盡量創造生動、活潑、和諧的課堂氛圍，挖掘教材中的有趣成分，調動學生探究知識積極性和主動性，激發他們的學習興趣。在教學過程中，教師如果采取照本宣科、生搬硬套、填鴨式的教學方法，那么學生就會厭煩，課堂效率就會大打折扣，會加大學生的學習負擔，學生就會討厭數學。現實世界中的一切給數學這門課提供了豐富資源，教師應該將學生的生活和數學學習有效結合起來，在數學教學中要從學生的生活經驗和已有的生活實際出發，聯系生活講數學，把生活問題數學化，數學問題生活化，讓他們隨時隨地學習和理解數學，感受數學有趣和用途，體驗數學的魅力所在。因此，在數學教學中創造輕松和諧的課堂氛圍，是促進學生主動積極學習，是提高數學課堂學習效率的重要環節。

總之，如何提高數學課堂教學的效率，我想，除了以上幾種方式方法之外還有很多，教師可以根據自己班級學生的基礎知識水平和學生能力的程度去制定合理的方式方法，學生學無定法，教師的教也無定法。隨著教育教學的改革，教師要跟上時代的步伐制定出切實可行而有效的課堂教學方法，這樣既能提高教師駕馭課堂的能力，又能提高我們課堂的教學效率。