小學高年級語文教學中語文素養培養策略分析

仇小松

摘 要：小學高年級是我國教育的基礎階段，學生的語文素養培養是影響學生未來綜合素質發展的重要組成部分。但是，小學高年級作為基礎教育，一直以來受到陳舊觀念的影響，并未獲得社會大眾和部分教育學者的關注，因此學生的語文素養培養更無從談起，而學生到了高年級之后又因為基礎語文素養培養弱化和缺失，導致學生綜合素質培養困難重重。有鑒于此，本文在分析了小學高年級語文素養培養的價值和意義后，對其培養策略進行了分析。

關鍵詞：高年級 語文 素養 教育

引言

小學高年級是學生教育的重要階段，語文作為該階段的重要內容，會影響到學生在更高階段的培養。因此在該階段，必須充分利用學生學習欲強、接受力高以及想象力豐富的特點，將學生未來的學習基礎打牢固，為學生的未來發展提供一個更好的學習基礎[1]。

一、語文素養培養的價值與意義

1.語文素養培養的價值

語文作為我國青少年基礎教育的重要學科內容，對于學生文字理解和轉化能力具有十分重要的作用，也是學生學習其他學科知識的重要輔助。因此提高小學高年級學生的語文學科素養，有利于提高學生整體的學習能力，進而為學生的綜合素質培養提供一個堅實的基礎。除此之外，小學高年級是學生身心發育的初期階段，其認知能力和三觀均處于開始發展的階段，語文素養的培養可以為他們正確的認知世界提供幫助的同時，也可以激發學生的內在潛質，讓學生在未來的發展獲得更大的空間[2]。

2.語文素養培養的意義

目前，國家對于青少年的教育逐漸偏向綜合素質的方向，語文教育成為提高學生綜合素質的主要途徑之一，對于小學生的全面發展具有十分積極的意義。首先是語文素養的培養有助于學生思想的解放，也符合當前教育發展的要求。小學通過語文素養的培養，可以獲得基本的語文知識和能力，也為其今后的學習和社會生存提供了必要的基礎能力。其次，小學高年級語文素養的培養可以促進我國小學教育的發展。我國常年執行應試教育模式，導致小學教育過于死板和陳舊，小學高年級語文素養培養的需求，必然會促進我國小學教育觀念的改變和教學體系的改進，這對于推動我國教育體系的發展有著十分積極的意義[3]。

二、當前語文素養培養的常見問題

1.教學觀念陳舊落后

小學高年級語文教育觀念陳舊落后是當前語文教學的主要問題。我國過去的教育采取的應試教育模式，衡量和判斷學生知識的重要標準是學生記住多少知識，因此死記硬背成為學生學習的主要方式。具體反映到小學高年級語文教學，教師學生記住了多少語文知識。而家長往往也以自家孩子記住多少唐詩宋詞作為炫耀的資本。而無論是教師還是家長，都有意無意地忽視了對學生語文知識自主思考、審美等內容的培養，這不但導致學生認識和理解語文知識逐漸趨于狹隘，而降低了學生學習的自主能動性，進而阻礙了學生全面發展。

2.教學內容狹隘

教學觀念的落后，致使小學高年級語文教育在實施的過程中問題頻出，其中最為明顯的是教學內容過于狹隘。其中最為明顯的體現是教師教學的內容局限于課本，無法做到知識的有效拓展。在對學生的考核中，過分注重學生的成績而忽視其語文素養的培養。這導致學生學習自主能動性降低的同時，也過分關注自身成績，無形之中將學生的思維和眼界變得更加的狹隘。

三、語文素養培養的策略建議

1.轉變小學高年級語文教學觀念

如果要想培養小學高年級學生的語文素養，首先要轉變陳舊的教學觀念。這種觀念的轉變首先在于教師觀念的轉變，教師作為小學高年級語文教學實施的主體，其教學觀念會直接影響到教學內容、教學方式的實施，進而影響到學生語文素養的培養。因此，必須加強小學高年級語文教師專業素養的培養，積極展開小學語文教師培養，提高他們在創新、服務、教學以及教學理念等方面的能力和意識。除此之外，小學學校本身應該從制度建設方面，將小學語文教學內容、目標以及任務規范化和制度化，促進學校自身教學體系的發展。同時，學校應該加強與學生家長之間的溝通，調節和改變家長在教育方面的認知，幫助家長樹立正確的教育意識，從而達到優化家庭教育的輔助作用的目的[4]。

2.優化小學高年級語文課程內容

在落實到具體的過程中，小學高年級語文教育應該對傳統的課程內容進行優化。課程內容的優化，教師首先應該做到教材的深度研究，同時根據學校的教育任務、目標以及內容要求，結合當前教學的進度，合理的調配語文教學資源和時間，以到達到語文課程設置的優化。其次，要加強語文知識的延伸和拓展，培養學生的發散性思維，促進學生的情感認知和理解，激發學生的學習的積極性。在衍生和拓展的過程中，應該將語文知識與日常生活、歷史文化等內容結合起來，讓學生的綜合能力得到發展。

3.促進小學高年級語文教學模式多樣化

在具體實施過程中，則應該促進小學高年級語文教學模式的多樣化。小學高年級是學生學習欲最為強烈的階段，教師應該充分利用這個特質促進教學多樣化，培養學生的學習興趣。在教學實施的過程中，教師可以根據當前教學的任務、目標以及內容，積極采用游戲情境、多媒體圖片、視頻等多種語文教學手段，增強學生對語文教學內容的情境體會，促進學生能力的發展，培養學生的學習興趣，發散學生的學習思維，提高學生的理解能力，進而讓學生養成良好的自主學習意識。

結語

隨著我國教育開始朝著綜合素質培養的方向發展，小學高年級語文作為青少年教育的基礎內容，其素養培養會直接影響到學生未來的發展。因此，本文重點分析了當前小學高年級語文教育存在的問題，并從高年級語文教育觀念、語文教學內容以及語文教學方式等三個角度予以了建議。

參考文獻

[1]張孟娟.淺析小學語文教學中培養學生的語文素養策略[J].學苑教育，2018（7）.

[2]寇麗娟，景瑞華.小學高年級語文教學中學生閱讀興趣培養思考[J].新課程·上旬，2019（3）.

[3]段青青.小學語文教學中的情感教育及其實施策略分析[J].作文成功之路（中），2018（2）：22-22.

[4]王凡一.小學生語文核心素養的現狀及培育策略研究[D].閩南師范大學，2018.