文化塑造班級

婁樹華

班級文化建設是校園文化建設的重要組成部分，是班級本質特色和精神面貌的反映。良好的班級文化環境對學生起著潛移默化、滴水穿石的教育作用。我將班級文化大致分為班級環境文化和班級制度文化兩大類。

一、班級環境文化

教室是一切教學教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環境，可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。讓學生在無形慢慢深受熏陶，不斷影響每一個學生的學習態度，進而激發每一個學生的學習動力，激勵學生不斷的去提升自己的學業成績。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境布置。

（一）班名：俯仰齋

確定班名，明確“為學、處世、做人”的基本準則，使來自不同學校、不同性格的同學盡快凝聚在一起，形成統一的班級意識。

（二）班風學風

班主任提供一些關鍵詞，充分發揮學生主人翁的地位，讓學生投票選出班風學風。

（三）大學夢

將國內雙一流、985、211相關院校的內容信息張貼成大學夢的文化墻，讓學生了解相關大學信息。在此基礎制作班級“最初的夢想”的理想樹，幫助學生確立自己的大學夢。

（四）自創名言警句

充分發動學生自創名言警句，形式不限，字數50字以內，有勵志鼓舞作用。由班委和團委進行無記名投票，選出最具啟發激勵作用的，張貼教室墻壁空白處，并署名，而且定期進行更換，利用學生自創的名言名句時刻勉勵和鼓舞學生。

（五）勵志語

強調學習注重平時的點滴積累。設計這樣的班級標語：每天都是一個起點，每天都有一點進步，每天都有一些收獲。同時在班級布置了這樣的文化墻：每天進步一點點，是成功的日積月累;每天進步一點點，是自信心的聚少成多;每天進步一點點，是對失敗和挫折不屑一顧。

（六）翰墨書香

“讀書好，讀好書，好讀書”的閱讀氛圍，讓閱讀成為習慣，讓書香滋潤心靈。強調閱讀的重要性，營造良好的閱讀氛圍，充分發揮班級圖書角的作用。

（七）“個性00后”展板

每位同學設計一個展示自我個性的小紙片：內容不限，形式不限，但是必須充分展示自己的獨特個性，團委負責設計、排版匯總到一個大的“個性00后”展板上，懸掛于教室內展示。在建班之初制作這個展板，既充分展示其個性又有利于學生加快認識。

二、班級制度文化

俗話說：沒有規矩不能成方圓。作為一個班級必須要嚴格的制度作為強有力的保障，這樣班級才能有序正常的運行，否則就會亂成一盤散沙。為了幫助學生養成良好的行為習慣，學會做人、學會學習，我堅持“目標引領，團隊優先;嚴明紀律，嚴格要求;德性為首，優良習慣”的理念，并根據學校的相關管理制度，制定了高2018級2班《晚自習公約》《班規》《班級公約》等管理制度。讓學生明白該做什么、該怎樣做，從而幫助他們養成良好的行為習慣。

（一）管理制度

沒有規矩不成方圓。開學之初，帶領學生認真學習年級管理規定和中學生學生守則等文件，使得學生行為習慣和規范得到了進一步養成和規范，嚴格執行相關的規定。在此基礎擬定了班規以及班級公約，同時讓學生簽訂了手機管理協議，以及適時地簽訂課堂承諾書。通過科技節、外語節、藝術節等活動，增強了學生團隊意識，也增強了班級凝聚力。用心去和學生交流，聽取他們的心聲，有時要做他們忠實的聆聽著，對每個學生取得改變和進步，要不加吝嗇的表揚和鼓勵。

（二）學習制度

明確首要任務在于“學習”，加強學習管理，促使學生養成良好學習習慣。首先，嚴把課堂關，積極與任課教師溝通交流，了解課堂情況。及時掌握個別學生的問題，并且第一時間與學生交流，了解原因，及時督促其改成，提高課堂效率。其次，常抓作業關，借助晨會、班會時間，總體強調作業的重要性，及時糾正不交作業現象較重的同學。再次，狠抓自習紀律，制定無聲自習十不準要求，保證良好自習環境，提高自習效率。最后，增加表揚和鼓勵，提高學生的主動性，活躍課堂氣氛，讓學生更多的參與教學過程。給學生一個合理的定位，不要急于求成，而是認真從他們的課堂、自習、作業等情況入手，分析原因，指導、改善學習方法。

（三）班團委例會制度

提高干部組織能力，增強干部的凝聚力，互相合作監督。形成以班長和團支書為中心，明確責任，步調一致的班級管理團隊，保證各項工作能有條不紊的展開。定期因時因事召開班委會、團委會，解決班級實際問題，針對班級學習情況，查擺班級問題，分析班級普遍存在問題，有針對性進行談話，找出對策，及時調整，保證班級的正常運行。

（四）課代表職責制度

發揮好紐帶作用，積極主動地和各科教師聯系。聽取任課教師的意見，引導學生尊重任課教師，遇事主動地同任課教師協商。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，盡量避免出現矛盾，平時多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師，樹立老師威信，增進師生情誼。

（五）主題系列班會制度

學業規劃、誠信考試、考試分析總結表彰、文明禮儀、勵志、成人成才成功、孝老敬親、愛國教育、備考策略等主題班會，針對班級實情與實際召開，注重學生參與度，較好地激發了班級學生的內驅力，很好調動了學生的積極性、主動性。

總之，班級文化建設是一個龐大的系統工程，又是一個動態的過程。班主任既是班級文化建設身體力行的實踐者，又是胸襟開闊、具備人文關懷和專業化的理論指導者，同時還必須用你積極的心態去營造積極的心態，用你的激情去點燃激情，這樣才會更有效地促進和形成一個共同的、積極向上的價值觀，形成有效的班級文化。學生才能在濃厚的班級文化氛圍中，如“春風潛入夜，潤物細無聲”，自然融入班級共同的價值目標和取向中，獲得創造的自由，發展的自由。