校外教育推行世界名畫欣賞課程之我見

謝雨滋

摘要：在校外教育活動中，積極推行世界繪畫流派藝術欣賞的教育教學內容，一是為學生把握一定的美術技巧奠定相應的基礎。二是對作品進行分析和欣賞，形成自己的藝術審美觀念。這是提高學生藝術修養和審美能力的重要一環。

關鍵字：校外教育 藝術賞析 世界名畫 課程教學

在基礎教育階段，美術教育不僅僅是單純的專業教育，更多的是激發想象富有創意的審美教育，在審美教育的過程中，美術欣賞的作用顯得愈來愈重要。作為凸顯學生藝術實踐體驗的校外美術教育，在課程設置美術欣賞方面卻出現了短板，筆者通過藝術教育調研和自己的教學經歷，歸納出存在的一些問題：

一、對美術欣賞活動不夠重視

1.課程結構的安排不合理

校外美術教學中的欣賞部分在整個學期中所占比例比重很小，且與教育教學脫節，為欣賞而欣賞，沒有在繪畫、寫生、創作、圖案、塑造、手工制作等活動內容中即時即興穿插賞析內容。

2.教師教授的方式不合理

仍以教師講解為主。在名畫流派賞析的教學中，易忽視學生在審美欣賞過程的融入與參與，使學生缺乏對美的事物的主動體驗。

3.課堂評價的設計不合理

許多美術教師、學生家長，甚至學生本身都只注重教師傳授的美術技能技巧掌握程度，對學生美術學科的評價，大多也只看學生的畫畫得好不好，而對學生的審美能力和欣賞水平如何不大關注，考核內容中涉及審美能力和欣賞水平的部分也微乎其微。

對審美教育沒有足夠的認識，“美術課就是繪畫課”的簡單化的觀念根深蒂固，學習美術很長時間，沒有去美術館看過展覽，浪費了上海國際大都市的世界頂級畫家來此展覽的寶貴資源。

二、推行校外美術欣賞的課程理念

推進美術欣賞課程是一項系統工程，必須理念先行，站在一定的高度來審視整個校外美術教育。

1.明確世界名畫流派賞析激發興趣的特征定位

進行藝術欣賞教學應防止過分強調美術學科的理論知識，大量使用美術專業名詞、專業術語，將學生本來以為生動有趣，輕松愉快的美術欣賞課，上成深奧難懂的“學術研究課”，這既不符合少年兒童的認識規律也不符合美術欣賞的學科特點，學生享受藝術美的愿望得不到滿足，將會導致學生對美術欣賞興趣的淡薄。

2.用歷史、文化的眼光對待美術欣賞教學

宏觀地看世界美術史，是一部人類社會發展史，對于各個歷史時期西方美術作品要結合當時的歷史背景和發展的眼光來欣賞。主要繪畫流派幾乎每一幅美術名作的背后，都包含著一段歷史、一個時代的審美觀、一個流派的標記和藝術家的思想情感、風格特點等方面的文化內涵。

3.用技巧分析的方法對待美術欣賞教學

任何時期任何形式的美術作品都有其技巧和形式。如徐悲鴻的《奔馬圖》，大師采用了豪放的潑墨和勁秀的線描寫意方法，著重刻畫出馬的神韻和氣質。畫中的馬雄駿、矯健、輕疾，頗有“瘦骨銅聲”之美感，奔馬強壯有力，生氣勃勃，這幅不僅表現了馬的精神和特征，更賦予了畫家自己的個性和理想———為振興民族藝術而奮斗！幫助學生正確欣賞美術作品，也不希望形成所謂的標準答案，千人一面的評析。

三、開展切合實際的校外美術欣賞實踐方式

1.遵循兒童的年齡特點進行美術欣賞教學

校外教育對象不是成人，他們擁有自己的美感特質，對美的感受、認知與喜愛自有另一種心靈語言，并且隨著年齡的增長而不斷改變;他們對美術作品內容的了解、對作品的鑒賞具有異于成人的著眼點;對色彩的使用規律，往往跳出成人世界的習慣;對造形、構圖的理解，也有各年齡階段的獨特眼光。學生的注意力不易持久，可借生動新鮮的趣味來吸引，嚴肅的藝術史要故事化，深奧的理念用語要兒童化，抽象的畫面要具體化，不讓學生感覺枯燥乏味。

2.尊重學生見解實現師生互動

鼓勵學生自己收集素材，完成對世界主要繪畫流派藝術作品理解教學是對作品的再創造，是與美術作品信息的交流，這種交流建立在欣賞者認識水平上。美術作品以情感來塑造形象，以色彩作用于人的視覺和心理。對美術作品的欣賞沒有一定之規，教師應尊重、保護、鼓勵學生的多種見解，引導學生充分發表自我的觀點與感受，鼓勵學生以創新精神從多角度理解作品、發表自己真正的主張，結論正確與否并不是關鍵，關鍵的是培養學生積極探索，勇于實踐的精神，通過審美描述過程，在探究中開發學生創新思維和發散思維，培養學生的美術創造能力。

3.結合美術創作進行對藝術作品理解教學

欣賞是鎖，基礎知識是鑰匙。在美術欣賞教學中，我們應該明白：美術作品的創作表現不僅僅是為了表現內容而已，畫家寄托在作品中的主觀情感和審美理想，才是作品的重點部分。

4.適當融合音樂、文學、影視等藝術進行美術欣賞教學

音樂、文學、影視作品同屬藝術范疇，它們之間有著很深的淵源關系，有許多可以融合的地方，例如，在西方繪畫流派藝術欣賞中加入音樂的元素，使學生在聽覺中加強視覺的感受，并感受到畫面上的視覺元素和音樂元素在韻律和節奏上的共鳴，還可以營造輕松、愉快、活潑的氛圍，激發、擴展學生的想象力和創造力。

5.使用多媒體教學協助進行美術欣賞教學

充分發揮現代化多媒體技術手段，使學生們更直觀的感知客觀事物。多媒體教學打破時空、地域的界限，跨越古今，馳騁中外，使學生更易獲取豐富的美術知識，掌握技能技巧。它會改變欣賞課中教師唱獨角戲，教學單調乏味的缺陷，能極大地激發學生學習美術的興趣，并由被動學習轉變為主動學習。

6.美術欣賞對演講口才、語文寫作、歷史地理的學習的幫助

美術作品是視覺造型藝術，其形象直觀生動會在學生的腦海中留下不可磨滅的印象，對加深記憶，幫助文化課學習也有著不可替代的作用，功夫在畫外，反過來會加深對美術作品的理解，提高了審美的能力。并且把審美的觀點影響周圍的人群，提高家庭社會的藝術素養。

校外教育的美術欣賞教學就是要使學生樂于參與欣賞活動，從而激發學生的想象力和加強學生的批評、欣賞能力;通過欣賞，培養學生的審美能力，增強學生的情感體驗，發展學生的想象創作的潛能，以求達到陶冶性情，美化生活的效果。讓學生進行美術作品欣賞的同時，喚起他們美的情感，達到藝術審美與道德教育相應的統一，促進人格發展。