電大統計學教學方法初探

牟靜

眾所周知，隨著經濟生活水平的提高，人們對提高物質生活水平的愿望也越來越高。統計學理論在社會經濟活動中的應用越來越廣泛，例如，國家統計局每個月定期公布國家經濟運行的經濟數據，像居民消費價格指數（CPI），工業品出廠價格指數（PPI）來反映國家物價的變動情況。統計學這門學科也已經成為經濟、管理、工程、醫學等專業必須學習的專業基礎課之一。然而目前統計學課程教學過程中普遍存在著一些問題，例如，一提到統計學，普通的印象就是枯燥乏味，晦澀難學，學習者的第一訴求就是怎樣通過考試或考核，學習者用統計學理論分析經濟現象能力還相當欠缺，幾乎連應用的意識都沒有。本文試圖在查找電大成人教育教學過程中存在問題的基礎上，尋找有效的改進措施和方法。

成人教育的基本特征是：以培養技術應用性專門人才為根本任務;以適應社會需要為目標、以培養技術應用能力為主線來設計學習者的知識、能力、素質結構的培養方案，學習者畢業后應具有基礎理論知識適中、技術應用能力強、知識面較寬、素質較高等特點。以“應用”為主旨和特征構建課程和教學內容體系;實踐教學的主要目的是培養學習者的技術應用能力，并在教學計劃中占有較大比重;根據這一指導精神，高等成人教育和普通本科教學存在著很大的區別，不能把高等成人教育辦成本科教育的壓縮餅干。本科院校在具體授課過程中主要以理論為主，而高等成人教育則以實踐為主，強調學習者學有所用。高等成人教育面對的是學習能力和接受能力相對弱的學員，這要求教師在教學過程中針對不同的對象采用不同的教學方法。基于此，本文結合筆者的教學實際，意在分析電大成人教育過程中統計學教學的一些心得體會以及教學過程中存在的問題及其相關做法。

一、學員以及相關的教學人員對統計學重視不夠

由于大多數各級電大都沒有開設統計這個專業，只是在目前高等成人教育課程安排中開設了統計學這門課程，學員對統計學的認識不夠，統計意識淡薄，重視程度不夠。一提到統計學，一般的學員就想到“統計統計就是統計數字、填填統計報表”等，很難將統計學與自己本身的專業聯系起來，學習統計學的第一目標也就是停留在及格萬歲的層面上。

由于目前大多數各級電大沒有統計這個專業，只開設統計學這一門專業課，學員們對它的認識少也是可以理解的，這就需要任課教師強調統計的重要性。怎樣來強調呢？當然不是照本宣科，也不是深奧理論的堆砌。我會提幾個有意思的問題來引出課題，例如，早晨出門之前要不要帶上雨傘是依據天氣預報，那么天氣預報是依據什么來預報的呢？去澳門旅游時去娛樂場所博弈時，你有想過自己勝算的概率有多高呢？你自己家樓下或附近有麥當勞或肯德基店嗎？如果有是因為什么原因呢？如果沒有又是什么原因呢？通過這樣的提問，了解實際經濟生活中的一些例子，提高同學們學習統計學的興趣。

二、所選教材不夠理想

在選統計學教材時，各級電大基本是沿用中央電大的指定教材，同其他普通本科院校的教材沒有很大的差別，內容的難易程度基本不加以區分，教材的篇章結構不是十分合理，在有限的課時情況下，沒有把重點的章節突出化，注重應用能力培養的例子不夠精煉和豐富。另外，統計學要求調查的資料內容要做到：準確性，及時性和時效性。在教材選用上，可以選用高職高專十二五規劃優秀教材，這類教材根據成人類學生的特點編寫，比較適合成人教育選用，當然最好也可以根據教學時間和其它具體情況，自編教材。

三、傳統教學方法的局限性

目前大多數學校統計學教學仍然是以教師講授為主，學生被動地接受知識的傳輸，傳統的教學模式通行無阻。“互動式”、啟發式”教學方法應用的還不夠。就算跟進了“互動式”“啟發式”教學方法，也是流于形式和表面現象。成人教育是培養行業基層技術型和應用人才的一種教育形式，因此，成人教學中實際操作和技能培訓的學時所占的比例相對高于普通的學歷教育，即其教學目的應在于強化學員的實際動手操作能力和解決實際工作中的現實問題。沒有調查就沒有發言權，但由于各種各樣的原因，同學們能參加社會統計調查的機會很少，這樣在學習過程中學生容易產生統計學既難學又枯燥無味的情緒，不利于發揮學生的積極性和創造性，也不利于教學質量的提高。

針對這一現實狀況，在電大成人統計學教學過程中，以案例分析與情景教學相結合來開啟學生的思維閘門，使學生更形象、快捷的接受知識，發揮其獨立思考與創造才能，培養學生創造性思維能力。這樣就要求盡可能地應使用案例教學法。案例教學法就是教師通過分析案例，激發學生參與討論、分析，讓學生從自己的親身體驗中理解理論知識。為了更好地做好案例教學工作，首先要做好充分準備，備課時要精心選擇適當的案例，舉一些社會經濟生活中常見的而且是學員們感興趣的案例。其次要組織好案例教學的課堂教學，要充分利用短暫的課堂時間，教師要轉變角色，要從教師的角色轉化為一個普通學生，讓自己參與其中，充分調動學生主觀能動性，讓學生自由討論。最后還要注意在案例課結束以后，要讓學員自己總結，把課上所運用的理論知識，在討論中領悟到的東西，以及自己歸納總結的東西書面化，只有這樣才能達到好的教學效果。

四、考試形式的單一性、老套化

目前電大成人統計學課程的考試形式基本上是以閉卷或開卷的形式考查學生對知識的記憶和理解。這種形式固然有它的優勢，但考慮到統計學的特點，一個完整的統計工作過程包括統計設計、統計調查、統計資料的整理、統計分析以及統計資料的應用，在教學工作中更應該培養學生的設計方案的能力、統計調查能力以及分析和解決問題的能力。若只注重閉卷考試，學員的實際應用能力其實得不到培養。若時開卷考試，學員完全是通過查找答案完成考試，目的非常明確，就是通過考試，及格萬歲。注重理論聯系實際，將“學統計”轉化為“做統計”，改革傳統考試方法，通過參加統計問卷調查、撰寫統計報告進行考核，從而使學生掌握從數據的收集、整理、分析、寫出統計報告的全過程，提高教學效果。