淺談如何提高高職學(xué)生實(shí)訓(xùn)的主動性

于杰 郝繼紅 陳明輝

摘 要：教學(xué)實(shí)訓(xùn)是高職院校教學(xué)中一門不可或缺的課程，它能有效地提升學(xué)生崗位職業(yè)技能，為學(xué)生勞動就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對目前高職學(xué)生數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)主動性不高的現(xiàn)狀，筆者從高職機(jī)電類專業(yè)數(shù)控教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)特點(diǎn)，分析了影響學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的各方面因素，并從教學(xué)改革入手，就提高高職學(xué)生主動性的教學(xué)方法進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)控教學(xué) 教學(xué)方法 主動性

高職教育是我國教育事業(yè)的一個不可或缺的組成部分，它是以職業(yè)技術(shù)能力的傳授為核心，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)技能高超的應(yīng)用型技術(shù)工匠作為最終目標(biāo)。它與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系最緊密，是把科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為實(shí)用價值的橋梁。在現(xiàn)代教育觀念和實(shí)踐的變革大潮中，質(zhì)量意識和職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)教育中的重中之重，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能。讓學(xué)生在進(jìn)入用人單位后不僅要有夠用的專業(yè)理論，而且應(yīng)具有一定的實(shí)踐動手能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的獲取知識能力，才能不斷滿足工作單位的用人要求。

一、提高高職學(xué)生實(shí)訓(xùn)主動性的現(xiàn)實(shí)需要

隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，機(jī)械行業(yè)企業(yè)對人才需求量在不斷增加，同時對人才的綜合水平要求也在不斷提升。當(dāng)前，高等職業(yè)教育作為培養(yǎng)把科技成果轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的應(yīng)用型高技能人才的搖籃，既面臨好的發(fā)展機(jī)遇，同時也面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此探索高職的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的應(yīng)用型高技能人才已迫在眉睫。伴隨著我國職業(yè)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，高職院校學(xué)生迅猛增加，而數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)是數(shù)控類高職教學(xué)中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。選擇制定適應(yīng)目前高職學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，從而提高高職學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的主動性，提升數(shù)控技術(shù)高職學(xué)生的實(shí)際技能和自主創(chuàng)新能力，是非常必要的。

二、改革舊的教學(xué)方法，提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

高職學(xué)生上課注意力不集中，容易走神，愛有小動作;學(xué)習(xí)效率低，拖拖拉拉，完成課業(yè)慢;不愛讀書，理解能力較差，缺少想象力;專業(yè)理論知識存在欠缺，這都是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性不高的外在表現(xiàn)。那么提高高職學(xué)生主動學(xué)習(xí)專業(yè)技能的興趣、主動分析解決實(shí)際問題的愿望，成為提升學(xué)生自我能力的關(guān)鍵。這就要求教學(xué)過程教師在第一堂課中緊緊抓住學(xué)生們的心，吸引學(xué)生真正進(jìn)入到數(shù)控加工的世界，讓他們認(rèn)識到數(shù)控加工的奇妙，對數(shù)控加工技術(shù)產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的愿望。這樣就會由“教師要學(xué)生學(xué)”變?yōu)椤皩W(xué)生自己要主動學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生的自身素質(zhì)得到不斷的提高。基于此，在數(shù)控實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，筆者為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，根據(jù)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)理論知識不扎實(shí)且存在漏洞的現(xiàn)實(shí)特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際，改革教學(xué)方法以滿足高職學(xué)生技能要求，筆者進(jìn)行了一些新的嘗試，從而改善了實(shí)訓(xùn)的效果，現(xiàn)淺談幾點(diǎn)自己體會：

1.用啟發(fā)引導(dǎo)式替代灌輸式進(jìn)行教學(xué)

啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法就是要不斷激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，不斷讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)感興趣的事物，并努力去了解它們，才能激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而產(chǎn)生對事物積極主動探索的欲望。此教學(xué)方法能使學(xué)生在掌握專業(yè)技能知識的同時，又提升了探索能力，達(dá)到理想的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。在教學(xué)的傳統(tǒng)模式中，“灌輸式”教學(xué)是教師通常采用的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式特點(diǎn)是：它完美地體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的體系和完整，但其有巨大的缺陷，它的教學(xué)過程缺乏活力，不需要學(xué)生去主動思考，從而造成學(xué)生進(jìn)行死記硬背，不求甚解地被動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的實(shí)際操作技能、專業(yè)理論均不扎實(shí)，最終阻礙了他們專業(yè)能力的發(fā)展。為改變這種教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中筆者采用了啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法。主要就是在講授重點(diǎn)和難點(diǎn)上，以啟發(fā)引導(dǎo)讓學(xué)生主動進(jìn)行問題的思考，重點(diǎn)培養(yǎng)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)知識的主動性。啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)沒有固定的教學(xué)模式，其方法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同還可派生出：感性認(rèn)知法、首做鼓勵法、成就興趣驅(qū)動主動學(xué)習(xí)法等。

2.采用適合學(xué)生特點(diǎn)的靈活的教學(xué)方法

（1）感性認(rèn)知法（先實(shí)踐，后理論方式）

感性認(rèn)知法是先直接接觸客觀事物以刺激人的感覺器官（眼、耳、鼻、舌），使學(xué)生感知（顏色、形狀、聲音、溫度和氣味等）而后在大腦中產(chǎn)生相應(yīng)的理性認(rèn)識。達(dá)到對事物的內(nèi)部本質(zhì)的認(rèn)知，它的特點(diǎn)是直接、具體和生動。感性是認(rèn)知的來源，而后發(fā)展提高到認(rèn)知階段。感性認(rèn)識和理性認(rèn)知是學(xué)習(xí)不可缺少的兩個階段，二者產(chǎn)生聯(lián)系、互相貫通。感知能有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生主動探究的動力。如：對于基礎(chǔ)編程的學(xué)習(xí)是數(shù)控加工實(shí)踐教學(xué)的一個不可缺失的重要環(huán)節(jié)，在數(shù)控車床上要把毛坯加工成符合圖樣要求的零件，不僅需要數(shù)控車床、加工刀具和與之相關(guān)的工卡量具，還必須要編制出相應(yīng)的數(shù)控加工程序。因此說編制數(shù)控程序是數(shù)控加工過程中一個重要組成。對于數(shù)控車工來說，如果只懂得數(shù)控編程語言還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要懂得如何巧妙地應(yīng)用數(shù)控編程語言。但數(shù)控編程比較復(fù)雜抽象且數(shù)控編程學(xué)習(xí)時間對于實(shí)訓(xùn)來說又短，從而使其成為一個實(shí)訓(xùn)的難點(diǎn)。學(xué)生對數(shù)控編程基本語句的理解是比較困難的，筆者采用先讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)控加工工件體驗(yàn)，然后講授數(shù)控車削編程的基本語句，這樣就使學(xué)生在學(xué)習(xí)編程基本語句時，對數(shù)控編程基本語句有了感性認(rèn)識。而且實(shí)踐中的結(jié)果又會促使學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望，但當(dāng)其不能夠自己回答時，問題情境自然而然地產(chǎn)生，學(xué)生求知的需求和積極性就被引發(fā)了出來。在后續(xù)數(shù)控編程基本語句學(xué)習(xí)過程中學(xué)生自然而然地就會有主動性，當(dāng)學(xué)生看到用自己的學(xué)習(xí)成果——完成的數(shù)控加工程序，自然就會主動地想到如何才能加工出零件，就會去主動地學(xué)習(xí)后續(xù)的知識，完成實(shí)物，這個過程中學(xué)生會非常主動地問教師和查資料。這樣做對數(shù)控編程基本語句知識記憶將更深，掌握也更加牢固，理解得也更深入，且會為后面的機(jī)床操作產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)然，做這樣的教學(xué)改革，教師的工作量會增加，但學(xué)生對知識掌握的會更牢固。

（2）首做鼓勵法

實(shí)際操作是數(shù)控車工實(shí)訓(xùn)的重要一環(huán)，目的是熟練掌握數(shù)控車床安全操作規(guī)范及操作要領(lǐng)，避免出現(xiàn)操作失誤。包括數(shù)控車床的上電、啟動、停止、關(guān)機(jī)、刀具運(yùn)行軌跡控制、回參考點(diǎn)、MDI方式、對刀、程序輸入、程序模擬、零件裝卡、零件加工及零件檢測等多項(xiàng)內(nèi)容。過去是學(xué)生在實(shí)操前由指導(dǎo)教師對于這些內(nèi)容集中進(jìn)行講解，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前記下，然后實(shí)訓(xùn)期間認(rèn)真執(zhí)行。但由于學(xué)生接觸數(shù)控車床機(jī)會較少，且專業(yè)知識薄弱，對數(shù)控車床感性認(rèn)識不多，加上要觀察了解記憶的內(nèi)容多，所以無法完全理解。僅憑指導(dǎo)教師演示講解，導(dǎo)致學(xué)生對觀察到和聽到的內(nèi)容記不全，細(xì)節(jié)非常容易遺漏，由于指導(dǎo)教師單純演示講解，一個班可能僅有少部分學(xué)生會集中精力聽講，且有部分學(xué)生對機(jī)床操作實(shí)習(xí)很長時間還不能熟悉，甚至可能出現(xiàn)重大安全事故。現(xiàn)在筆者改實(shí)習(xí)指導(dǎo)方法為首做鼓勵法，其分為五步，即：一聽：聽操作要點(diǎn)，二看：看教師示范;三是鼓勵：讓一個學(xué)生在全組同學(xué)面前獨(dú)立完成操作;四評：由教師評點(diǎn)該學(xué)生的動作規(guī)范與否;五操作：學(xué)生獨(dú)立完成項(xiàng)目。其主要是第三步。如：在上課開始就提出在教師講解示范后將由一名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場操作，視情況給予加分。這樣在教師演示講解時，學(xué)生就會主動認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)，從而更好地理解、記憶理論知識，激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)、求知的主動性。

（3）成就興趣驅(qū)動主動學(xué)習(xí)法

在整個實(shí)踐教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)精神狀態(tài)由主動狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)入被動狀態(tài)。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)過程不但消耗智力，同時消耗巨大的體力，長時間學(xué)習(xí)容易疲勞，從而導(dǎo)致學(xué)生的注意力不集中，甚至引發(fā)對實(shí)習(xí)課的厭學(xué)情緒，嚴(yán)重影響學(xué)生的實(shí)習(xí)效果。那么怎樣才能較長時間地保持實(shí)訓(xùn)的主動狀態(tài)呢？筆者解決的方案是采取成就興趣驅(qū)動主動學(xué)習(xí)法：即：在實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置時就有意識地安排些有趣的課題、課件和學(xué)生自主設(shè)計(jì)與課程內(nèi)容相關(guān)的模型，如生產(chǎn)有使用價值的工藝品，提升學(xué)生完成課題后的成就感。數(shù)控車工專業(yè)實(shí)習(xí)中的學(xué)生課題可選擇加工電視塔模型、線墜、陀螺和酒杯等，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣感，在加工中體驗(yàn)到數(shù)控加工技術(shù)的神奇，當(dāng)加工過程中出現(xiàn)問題時，學(xué)生往往也會主動地詢問教師或查閱技術(shù)資料以提高自己的技能，從而使學(xué)生更加熟練地掌握技能，對后面的實(shí)訓(xùn)課程會更加投入，使學(xué)生的注意力不斷集中。當(dāng)學(xué)生們看到自己的能力在實(shí)習(xí)中得到表現(xiàn)時，其學(xué)習(xí)主動性將會被進(jìn)一步激發(fā)。

三、小結(jié)

從實(shí)踐教學(xué)的第一堂課開始，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師就應(yīng)該改變一些傳統(tǒng)的教學(xué)模式激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)控加工的主動性，在接下來的理論和實(shí)際教學(xué)中，通過鮮活的案例、生動的圖片、有意思的零件加工，讓學(xué)生們感受其數(shù)控技術(shù)無限的魅力，激起其從事數(shù)控事業(yè)的欲望。從而主動地學(xué)習(xí)來提高自己的專業(yè)技能。實(shí)踐證明通過這一系列的改革對于培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，取得了良好的教學(xué)效果。它既能激發(fā)學(xué)生的主動性，啟迪學(xué)生的思維，又有利于開拓教師的教學(xué)思路。我們也深刻認(rèn)識到職業(yè)教育應(yīng)與時俱進(jìn)，根據(jù)當(dāng)前高職學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)方式方法方面不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生喜歡課程，掌握技能，獲得技能，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動手能力、自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的獲取知識能力，成為合格的社會主義建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)：

[1]國家教委職業(yè)技術(shù)教育司，國家教委職業(yè)技術(shù)教育中心研究所.面向21世紀(jì)的職業(yè)教育教學(xué)改革：國家教委職業(yè)教育教學(xué)改革座談會材料匯編[M].北京：高等教育出版社，1998.

[2]王極盛.青年心理學(xué)[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，1983.

[3]唐茂，鄧嫄媛.車工工藝與技能訓(xùn)練[M].成都：電子科技大學(xué)出版社，2007.

[4]曾德江.創(chuàng)新思維與教學(xué)實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2000（7）.

（作者單位：北京電子科技職業(yè)學(xué)院）