積極心理學視域下的家長指導(dǎo)策略研究

范夏葉

摘 要：在幼兒成長的過程中，家長總是將幼兒教育的主體放在幼兒園教育上，忽略了家庭對幼兒的教育，其實相對于幼兒園教育，家庭教育更加重要，幼兒在成長的過程中，形成什么樣的人格品質(zhì)與家庭有著密切的關(guān)系，家庭對幼兒心理的健康成長起著重要的影響作用。本文對幼兒家庭指導(dǎo)中存在的問題和積極心理學視域下家長對幼兒的指導(dǎo)策略進行探討。

關(guān)鍵詞：積極心理學 幼兒 家長指導(dǎo) 問題 策略

積極心理學是將人潛在的積極力量進行進一步的挖掘、培養(yǎng)和強化，積極心理學成了人類心理學研究中一個新的里程碑，主要倡導(dǎo)人類心理的積極取向，重點關(guān)注的是人類心理的健康發(fā)展。幼兒作為一個特殊群體，他們心理的健康發(fā)展不僅要得到幼兒園教育的重視，更應(yīng)該得到家長的重視。在積極心理學視域下，家長對幼兒正確的指導(dǎo)能夠讓幼兒養(yǎng)成積極的個性和品質(zhì)，還能夠促進幼兒掌握生存和分辨好壞的能力，因此，家長應(yīng)該重視對幼兒的指導(dǎo)，積極建立良好的指導(dǎo)氛圍。

一、幼兒家庭指導(dǎo)中存在的問題

一些家庭并不重視對幼兒的指導(dǎo)和教育，覺得指導(dǎo)和教育都是幼兒園教師的責任，將指導(dǎo)教育的重擔都交給幼兒園教師，在日常生活中也不用正確的生活方式來引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣和學習習慣，甚至一些家庭的不良風氣對幼兒心理的健康成長造成了極大影響。一些家長在面對家庭指導(dǎo)教育時，總是嘴上重視卻在行動上看不出重視，一些家長因為平時工作忙就直接忽略家庭教育，直接“甩給”幼兒園教師。一些需要家長進行的指導(dǎo)教育是幼兒教師無法代替的，從目前家長指導(dǎo)的情況來看，不僅缺乏重視，還缺乏指導(dǎo)的方法，幼兒園也沒有做好與家長之間的合作與溝通，使幼兒沒有得到相應(yīng)的家長指導(dǎo)[1]。

二、積極心理學視域下家長對幼兒的指導(dǎo)策略

1.家長對幼兒人格的指導(dǎo)

家庭對于幼兒來說不僅是生活的重要環(huán)境，還是幼兒心理發(fā)育和人格品質(zhì)養(yǎng)成的重要環(huán)境，因此，家長需要積極的營造出一個安全的、良好的家庭指導(dǎo)氛圍，指導(dǎo)和熏陶幼兒形成積極的人格品質(zhì)。家庭的文化氛圍對幼兒性格形成和日后的生活有著極大影響，那么如何形成一個積極的家庭文化氛圍呢？家長可以定期或不定期的舉辦家庭會議，在家庭會議中與幼兒進行溝通根據(jù)實際幼兒指導(dǎo)的需要，制定出一些屬于家庭的規(guī)矩或制度，從而使家庭的生活風格更加有序，讓幼兒感受到家庭的民主性，促進家長與幼兒之間溝通的積極性。幼兒人格品質(zhì)的養(yǎng)成與家長的學習習慣和性格有著密不可分的關(guān)系。一個愛學習的幼兒不一定有一個活潑、開朗、熱情的性格，所以，家長要指導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，在溫馨的家庭中展現(xiàn)民主的同時更應(yīng)該為幼兒設(shè)計和布置出一個屬于幼兒自己的學習區(qū)域，讓幼兒在家庭文化的熏陶下形成一個積極向上的人格品質(zhì)[2]。

2.家長對幼兒情緒的指導(dǎo)

幼兒的思想是非常單純的，一般情況下，幼兒的情緒都能夠通過面部表情來判斷，而幼兒也會通過家長的面部表情來判斷家長的情緒，但是，幼兒更擅長識別家長的積極情緒，因此，家長在進行幼兒情緒指導(dǎo)的過程中，首先應(yīng)該樹立積極的情緒理念。家長指導(dǎo)與幼兒教師教育的最大區(qū)別就是家長指導(dǎo)具有針對性，家庭教育能夠影響幼兒的一生，在進行幼兒情緒指導(dǎo)的過程中，家長不能將所有的負面情緒都否定，應(yīng)該根據(jù)幼兒情緒發(fā)展的現(xiàn)狀采取相應(yīng)的指導(dǎo)方式，并樹立正確的情緒指導(dǎo)方式，家長要對幼兒產(chǎn)生的情緒給予足夠的重視，要針對幼兒出現(xiàn)的情緒給予相應(yīng)的幫助，只有家長關(guān)注幼兒的情緒并及時作出反映，才能夠促進與幼兒之間的情感交流，家長要在理解的基礎(chǔ)上對幼兒的情緒作出指導(dǎo)，要有選擇性的接受幼兒產(chǎn)生的負面情緒，在適當?shù)那闆r下還應(yīng)該表現(xiàn)出支持，慢慢地提升幼兒情緒控制和調(diào)節(jié)的能力。最后，家長要在幼兒面前控制自己的情緒，避免因為自己的情緒而影響幼兒積極情緒的發(fā)展。

3.家長對幼兒閱讀的指導(dǎo)

從小培養(yǎng)孩子有一個良好的閱讀習慣是較為重要的，閱讀不僅能夠開拓幼兒的知識面，還能夠培養(yǎng)幼兒靈活的思維能力，據(jù)調(diào)查顯示愛閱讀的幼兒都喜歡動腦筋思考問題。家長在進行幼兒閱讀指導(dǎo)時，首先應(yīng)該提升自身講故事的能力，至少保證講出的故事能夠感染到幼兒，在面對目不暇接的幼兒書籍時不要盲目地選擇，要根據(jù)幼兒成長的特點和喜好選擇適合的閱讀書籍，家長要重視幼兒閱讀習慣的養(yǎng)成，為幼兒準備屬于他自己的書架，并指導(dǎo)幼兒整齊的擺放自己的書籍，在閱讀的過程中指導(dǎo)幼兒輕輕地翻閱書籍并愛護書籍，教育幼兒不破壞書籍，家長要重視與幼兒的互動閱讀，和幼兒一起閱讀能夠提升幼兒閱讀的興趣，從而進一步提升幼兒的閱讀能力。

幼兒教育是促進幼兒健康成長的重要環(huán)節(jié)，在積極心理學視域下，優(yōu)化家長指導(dǎo)，對幼兒自信心的培養(yǎng)、積極向上人格品質(zhì)的養(yǎng)成、情緒控制和調(diào)節(jié)能力的鍛煉等都起著重要的影響作用，因此，家長要重視對幼兒的指導(dǎo)，不能將幼兒教育的全部責任都推卸到幼兒教師身上，家庭教育才是最重要的。在我們的人生中，起點是家庭終點也一樣是家庭，家庭對一個人的影響力是不容小覷的，并且家庭的教育對幼兒園教育起著一定的幫助和促進作用，為了幼兒的茁壯成長，家長就必須重視并落實好對幼兒的指導(dǎo)策略。

參考文獻

[1]戴悅，譚雪晴.家庭教育對幼兒情緒能力的影響及指導(dǎo)策略[J].湖北師范大學學報（哲學社會科學版），2018，38（03）：129-132.

[2]劉慧敏.積極心理學視野下幼兒教師日常評價行為探析[J].陜西學前師范學院學報，2018，34（05）：94-97.