巧教·樂學

邢繼平

摘 要：音樂散發著獨特魅力，如幽蘭在室，芳香沁人，吸引著學生不斷向它靠近。在小學音樂教學過程中，教師要懂得巧妙借助多樣化的教學手段，提高小學音樂課堂教學的有效性，抓住學生眼球，激發學生的音樂學習興趣，讓小學生自主跟隨音樂的腳步進行音樂學習，從而轉變學習態度，讓學生主動朝著“樂學”方向前進，進而逐步提升學生的音樂學習水平和教師的教學質量?！扒山獭庇錾稀皹穼W”，產生“愛的味道”，有助于小學音樂課堂教學逐步達到“教學相長”之效?；诮虒W經驗，就提高小學音樂課堂教學的有效性提出幾點看法，以供參考。

關鍵詞：小學音樂;課堂教學;有效性;策略

在當下小學音樂教學發展中，教師越來越重視課堂效率的提升，以便為學生提供更為優質的教學服務。這就需要教師在教學中緊跟時代潮流，接受新思想，巧借新觀念打造適合學生發展的教學模式，以便吸引學生的目光，讓學生樂于跟隨教師的腳步開啟音樂之旅，進而有效幫助學生掌握更多的音樂知識和技能，提升學生的音樂素養和水平，為教師打造高效小學音樂課堂奠定堅實基礎。那么，具體該如何開展小學音樂教學呢？

一、以趣為主，構建樂學氛圍

小學生正處于愛玩鬧的階段，在小學音樂教學過程中，為了提升教學有效性，教師可充分結合學生的這一特點和興趣愛好，以趣為主，幫助學生構建樂學氛圍，促使學生主動參與到音樂學習活動當中。這就需要教師在教學中充分挖掘教材中的趣味元素，結合多樣化教學手段，根據學生的發展需求和實際學習情況，進行靈活的音樂教學，以不斷適應學生的發展，讓學生在每個階段中都能夠體驗到音樂的魅力，找到不一樣的樂趣，促使學生樂于學習音樂知識，從而有效提升教師教學效率和質量。常用的方法有：律動教學法;兒歌、謎語引趣法;你問我答增趣法等，筆者常用的方式就是律動教學法。

比如，在教學人音版二年級上冊《彝家娃娃真幸?！芬徽n時，為讓學生深入了解歌曲特點，體會彝家娃娃的幸福生活，在喜慶佳節之中，彝家娃娃沉浸在狂歡歌舞的喜悅之中，在小學音樂實際教學中，筆者運用律動教學法幫助學生感受這首明快活潑、極具民族性的歌曲，首先借助電子白板出示歌曲的四條節奏，并將其打亂順序，如“× ××| × ×|”“×× ×| ×× ×|”“×× × ××| ×× ×|”“×× ××××| ×× ×|”，這時，筆者讓學生跟著我一起做律動，一邊聽音樂，一邊跟隨著拍手，節奏是4/4強弱次強弱，以便學生能夠逐步識得如何借助律動拍出相應節奏，幫助學生感受明快、活潑的音樂，加深學生對這首曲子的體會。

又如，在教學人音版二年級上冊《洋娃娃和小熊跳舞》一課時，為讓學生借助律動真切感受音樂作品中的小熊和洋娃娃的快樂，并被它們的快樂感染，歌聲中也透露出快樂、愉悅來，筆者在此過程中借助鋼琴為學生進行演奏，讓學生跟隨著音樂的腳步，律動起來，教師還可以引導學生去學習洋娃娃和小熊的動作，激發學生的活力，為學生營造良好的學習氛圍，促使學生在鋼琴和律動的引導下精準掌握音準，感受歌曲歡快的節奏，在提升學生音樂表演能力的同時，也能夠提升學生的音樂水平。

二、以生為主，體現巧教智慧

隨著“以生為本”的教學理念深入人心，小學音樂教學也應當緊跟時代腳步，為學生創設以生為本的平臺，切實落實“以生為本”，讓學生成為學習的主人翁，有效刺激學生的音樂探索欲望，在不自覺中學生會攜帶一定的問題高效進行音樂探究，進而發散學生的思維，促使學生產生音樂感知力，進而逐步提升學生的音樂能力和水平，為教師打造高效音樂課堂提供保障。小組合作學習模式是當下深受教師歡迎的教學模式，在小學音樂教學中，教師根據音樂教學內容，為學生創造進行合作學習的契機，令學生借助自己和團體的力量解決所遇到的音樂難題，成為主動“摘取音樂果實”之人，讓學生品嘗到成功的喜悅，樹立學生學習音樂的信心，讓學生帶著高漲的情緒進入到音樂學習活動中，這體現了一個教師“巧教”的教學智慧，有效提升了小學音樂教學效率。

拿人音版小學音樂三年級上冊《美麗的黃昏》一課來講，此音樂屬于歐美歌曲，形式短小卻不失優美，其僅有六度的音域，擁有旋律優美抒情的三拍子，樂曲剛開始展現的以do，re，mi，fa四個音組成的4小節屬于主要素材，接下來的5、6小節則是重復部分，具有輕盈而不是動感的特點。為令學生從整體逐步理解、掌握歌曲，筆者讓學生以4人為以小組的形式進行小組合作視唱，讓學生通過小組視唱、討論以及探索，精準展現歌曲的音色和音準，為聽者用歌聲描繪出一幅雅致、悠閑的歐美地區黃昏圖，真正表現出這首音樂的情緒，提升學生的學習效率。

三、結語

總之，在小學音樂學習過程中，教師要巧借“新式武器”武裝自己的思想，打磨教學模式，完善音樂教學體系，構建出有魅力、有思想的音樂課堂，讓學生體會音樂的魅力，從而逐步提升學生的鑒賞能力，修煉內在氣質和品質，提升學生的音樂品味和藝術素養，為他們的音樂水平“加分”，促進學生受音樂魅力的感染，懂得借助音樂之聲表述自己的情感，借以提升教師教學效率，打造高效音樂課堂。

參考文獻：

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編輯 段麗君