以“角色扮演”落實小學語文閱讀差異化教學案例研究

陳淑華

摘 要：要在當前階段的小學教學環境下實現小學語文閱讀差異化教學，能夠以不同風格的差異為背景，運用“角色扮演”方式，積極引導學生通過肢體語言將課文中的情感、語句等表達出來。通過對小學語文教學中運用“角色扮演”方式進行差異化教學的案例進行分析，以期為相關教育工作者提供參考信息。

關鍵詞：角色扮演;小學語文;差異化教學;參考信息

在傳統的小學語文教學過程中，教師通常都會扮演課堂中的主要角色，忽略了小學生的主體地位，這就阻礙了學生思維能力的提升，進而讓他們的語文學習水平止步不前。而角色扮演的語文教學方法不僅能凸顯學生的主體地位，還能有效培養他們的思維，將該種方法落實到語文教學中實現差異化教學，能讓每個學生都學到很多知識。因此，本文對于“角色扮演”在小學語文教學過程中應用及進行差異化教學進行了分析，以期為小學語文教師提供參考信息。

一、“角色扮演”課堂案例分析

“角色扮演”主要是指在語文教學的過程中通過即興扮演、代入角色書寫、角色朗讀、定格畫面以及教師入戲等，帶領不同類型的學生參與到角色扮演中扮演不同的角色，從而增加學生之間的互動，幫助他們豐富知識并且提升綜合能力。學生分為多種不同的類型，包括聽覺型、視覺型和動覺型等。以下對“角色扮演”課堂案例進行分析：

1.扮演成不同角色進行朗讀

扮演成不同的角色具體是指根據不同課文的不同特點，帶領學生將文中的角色進行安排然后再朗讀。例如在《蝙蝠和雷達》這一課文中，在其中設置了四個角色，學生可以根據自己不同的喜好來選擇想要扮演的角色，在扮演角色進行朗讀時就可以切身體會到蝙蝠探路的奇妙。大多數小學生都是偏向于動覺型性格，因此教師可以設置不同的個性角色。例如報幕員開始說“蝙蝠”時，扮演蝙蝠的小學生就可以根據實際情況扇動翅膀。還有扮演障礙物的學生，當碰到超聲波時，可以進行抖動，帶領學生在進行朗讀時融入不同個性化的內容，目的是讓學生在參與任務的過程中享受成功的快樂，這樣才會在學習過程中更加投入，增加自信。

2.定格畫面

定格畫面具體是指學生根據特定的情境，用肢體語言呈現出當時的環境或人物，特定在某個時間段。例如《青山處處埋忠骨》中詳細敘述了毛澤東在知道愛子毛岸英在戰爭中犧牲以后的悲痛心情和對遺體進行埋葬的過程。在教學過程中，可以將一些枕巾打濕的圖片播放給學生看，隨便點名學生來扮演毛澤東的角色，坐在其他學生的對面。然后引導學生：“毛澤東留給了我們一個背影，看著枕巾被打濕，毛澤東在思念著什么？”接著讓學生自告奮勇上臺來講毛澤東到底在想什么，這個時候還有一些學生也想上臺，說完以后就會將自己的動作和語言進行定格。定格的畫面還會將文中的情境再現出來，讓學生更真實地感受當時的情境，切身領會到這種寫法的奇妙所在，最終被毛澤東的這種堅持不懈的精神所震撼！

3.即興表演

即興表演是指學生根據教學內容，隨機扮演不同的角色，再現文中的情境，讓學生感同身受，培養他們的學習興趣。在教授《落花生》這一內容時，教師在對背景進行補充之后，模仿大人的語氣：“孩子們喜歡吃花生嗎？”得到了學生肯定的回答，這時候教師應該順著答案再問下去：“誰還能回答出花生的好處？”這時候應該隨機點名不同的學生讓他們回答，已經融入這個情境中的學生會回答：“花生的味道很好。”還有一些比較會品食物的學生回答：“花生真的好吃！”教師接著說：“聽起來花生的味道也不是很美，感覺不到好吃的感覺。”教師繼續問下去：“好多學生都發表了自己的觀點，那么誰還想說一下呢？”隨機點名一些沒有回答問題的學生，這時候學生的朗讀過程就變得非常有趣。

4.代入角色

代入角色具體是指學生將自己代入這個角色中，然后再說出自己的感受或者用其他的方式表達出來。例如在講授《圓明園的毀滅》時，可以先讓學生通過圖片了解圓明園的輝煌，適當插入背景音樂，將圓明園毀壞后的圖片展示出來。這時候，很多學生都會被代入當時的情境，充分發揮自己的想象力給出回答。此外，帶領學生扮演圓明園的物品，讓他們切身體會當時的那份悲痛心情，多方位刺激他們，去書寫和想象內心的仇恨，這樣更能激發他們的創造力和空間想象力。

二、總結

總而言之，在進行角色扮演時，教師應該根據不同情況設定不同的角色，在扮演的過程中要詳細關注每個學生動態，設立更加真實的情景，推動角色扮演過程的順利開展，提升學生參與的積極性，激發他們的表現欲望。教師要始終堅持參與角色扮演的真正目的不是為了比較表演的好壞，而是讓學生真實感受過程本身，這才是“角色扮演”的最終目的。將學生的天性充分解放，活躍學生的大腦，從根本上調動不同類型的學生的學習積極性和可能性。學生雖然有著不同的學習風格，但他們在這里都能受到一定的尊重，他們能夠根據不同的愛好選擇自己喜歡的學習方式，不僅發展了自身的能力，還會因為老師指定了不同的角色，與學生的風格不相匹配，最終達到了差異化教學的目的。

參考文獻：

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編輯 李博寧