情感在小學音樂教學中的滲透研究

孫曉春

摘 要：情感反映人的喜好，是學生學習中的態度、投入以及綜合表現。音樂作為一種藝術形式，它表達的不僅僅是一種旋律，還有通過聲音、旋律表達的一種情感。如果學生在學習中不懂得情感的運用，沒有把情感滲透在音樂中，那么其表現的音樂將會大打折扣。

關鍵詞：情感;小學音樂;滲透;策略

其實任何藝術的表達都需要真正的情感滲透，不管是表演、音樂、舞蹈，還是寫作、朗誦等等，只要根據內容，把情感恰如其分地滲透其中，不管是觀眾，還是聽眾等都會為之動容，受到感動。小學音樂是學生音樂的入門階段，不管學生以后學不學習音樂專業，小學音樂至少是他們了解音樂的基礎，是認識那些蝌蚪似的音符的開始，所以老師在學生起初接觸音樂、學習音樂的時候，就要注意情感的滲透，讓學生帶著愛，帶著喜歡去學習音樂理論，學習曲譜，跟著老師學唱歌等等，這些過程只要學生能恰當滲透情感、投入情感，他們的學習不但會更加輕松，充滿樂趣，還能讓學生真正感受到音樂的魅力。借此，本人就情感在小學音樂教學中的滲透談一些自己的思考與總結，不足之處還望批評指正，并期待交流、討論，互相促進。

一、小學音樂教學情感滲透的重要性

首先，如果只從單純的教學來說，情感的滲透對于教學也是一種促進，至少可以拉近師生關系，使學生對課堂產生親和感，并且愛上音樂學習。老師在教學中如果能真正投入相應的情感，他們就會真正地為學生所想，從學生的角度處理教學內容，在教學中為激發學生的興趣想盡辦法。同時，他們會關注學生的學習情況，以此為根據挖掘學生更多的潛能，使學生得到最好培養和發展。其次，學生在學習中只要投入情感，不要說他們能獲得更多的音樂知識，就是他們對知識的理解和運用，都會與眾不同，更有深度和意義。尤其在音樂旋律學習中，對歌詞的理解，還有聲音的表現等，都會把自己的經驗和情感揉在其中，給歌詞賦予新的意義，使旋律、聲音更加飽滿，有高有低，有急有緩，充滿故事的內容;然后，音樂課堂上整體的情感滲透，不但能營造氣氛，調動學生情緒，還能為音樂學習做好鋪墊。如果學習需要情緒的話，那么音樂學習最最需要情緒的融入，因為只有這樣才能使音樂更飽滿，更感人，也才能讓音樂攝人心魄，引人入勝，實現音樂教學的意義。

二、小學音樂教學情感滲透的策略

（一）在欣賞音樂中，喚醒學生情感

學生學習音樂，聽是一種方法，不但能提高學生的欣賞水平，還能營造更加適合教學的氣氛。小學生對音樂的了解不多。可是聽音樂，不受年齡、知識等條件的限制。只要你靜下心來聽，總能從別人的歌聲中，從流動的旋律中聽出音樂的情感以及音樂要表達的故事。比如，《采蘑菇的小姑娘》的歡快，還有采蘑菇的過程等;《吉祥三寶》中的幸福、歡樂，一家人團團圓圓的美滿等;《生日快樂》中的祝福和情誼;《世上只有媽媽好》中的親情等等，這些歌曲中的情感，如果沒有音樂的伴奏，學生只看歌詞，很難體會和感受其中的復雜、豐富的情感，但是有了音樂，有了旋律，歌詞不但好理解，而且情緒、情感也有了，對于學生音樂情感也是一種滋養和提升，有利于小學音樂教學的發展。

（二）培養學生的感知能力，增強學生情感體驗

其實感知和我們的領悟一樣重要，無論在任何藝術的欣賞、學習中，感知都能更快地把學生帶進內容，帶進情境。所以，小學音樂教學中，老師要努力培養學生的感知能力。首先，要讓學生多聽音樂，不管是輕音樂還是他們喜歡的歌曲。如《小毛驢》《小背簍》《搖啊搖》《白龍馬》《黑貓警長》等等，在欣賞這些歌曲過程中使學生的感知能力得到培養;其次，要讓學生學習一種樂器，對樂器的學習能增強學生的感知能力。比如，古箏、小提琴、吉他等等，都能讓學生在學習的過程中有所體會，增強感知;然后，要有意識地讓學生欣賞一些適合他們觀看的舞蹈，這也是增強學生感知能力的關鍵。音樂，是一個很豐富的東西，其中蘊含的元素太多太多，所以只要學生認真體會，深情投入，總是會有所感知，加深學生的情感體驗。

（三）捕捉音樂中的動情點，調動學生情感

每一首歌曲都有它的高潮部分，這或許就是一首歌的動情點。作為音樂老師，在教學中一定要有這樣的敏感性和認識能力，捕捉音樂中的動情點，引導學生理解和體會，調動學生情感，使學生更加理解音樂表達的內容。比如，《世上只有媽媽好》這首歌，它的情感就在“有媽的孩子……”和“沒媽的孩子……”的比較中，也在母子情深中，抓住這一點，就能深情體會這首歌所要表達的意義，有效調動學生情感，使學生產生身臨其境之感，升華音樂教學的意義。

總之，音樂的學習不但能提升學生的內在美，更能調動學生的積極性。所以，老師一定要認識到情感滲透對于音樂教學的重要性，在教學中采用一些方法，融入、滲透情感，讓學生體會、感知，從而懂得音樂，欣賞音樂，學習音樂，提高音樂成績，實現有效教學。

參考文獻：

[1]孫愛華.如何利用小學音樂教學的訓練提升學生的情感體驗[J].新課程（小學），2019（1）.

[2]龐謹譯.試析如何在小學音樂教育中滲透情感教育[J].北方音樂，2016（19）：145-146.

編輯 王亞青