新課標背景下小學數學德育滲透的策略探析

劉鳳琴

摘 要：素質教育背景下，教師不僅要引導學生掌握一定的知識技能，更要培養學生的德育素養，使學生成長為德、智、體、美等方面全面發展的高素質人才。教師要將德育滲透于學科教學中，從而讓學生在潛移默化中形成一定的品德素養。數學科目是教學體系的重要組成部分，數學學科中蘊含著大量的德育素材。所以小學數學教師要結合具體的教學內容以及教學活動，對學生進行適時的德育滲透，從而讓每一個學生都能成長為德才兼備的復合型人才。

關鍵詞：新課標;小學數學;德育滲透

著名學者說“學必以德性為本”，民諺中也有“做事先做人”的口號，由此可見，德育素養對于一個人而言是非常重要的。小學階段是培養學生德育素養的關鍵時期，所以作為基礎學科的數學就必須要重視德育。因此，小學數學教師要充分挖掘學科教學中顯性和隱形的教育內容，從而讓學生在潛移默化中受到良好思想品質的熏陶。

一、結合具體的教學內容，展開德育滲透

數學科目中涉及很多的數學公式和數學定理，幾乎每一個數學定理或者公式都不是憑空產生的，都是前人在一遍遍的研究和計算中總結出來的。所以很多數學定理的形成過程，就是數學家們刻苦鉆研知識的過程。因此，教師可以結合具體的數學內容，對學生進行德育滲透。

首先，教師可以通過數學家的奮斗故事，培養學生堅持不懈的學習品質。如學生在計算圓周長和圓面積時，會接觸到圓周率的相關知識，現在的計算一般都是直接運用3.14這一圓周率數值，但是3.14這一圓周率的數值是如何得來的呢？是由誰計算出來的呢？教師可以講解我國著名數學家祖沖之和劉徽的故事。劉徽用割圓術求出了3.1416的較為精確的數值，祖沖之又將圓周率的數值精確到了小數點后7位。數學家們的學習故事，既能夠培養學生的愛國主義情感，又可以促使學生受到堅持不懈追求真理的良好學習品質的熏陶。

其次，教師可以通過數學公式的推導計算，培養學生實事求是的良好品質。數學學科重在培養學生嚴謹的學習思維，所以學生不僅要記住數學公式本身，更要親自展開數學公式的推導，如此才能更好地運用公式解決問題。如長方形面積公式的推導過程，學生要制作一個表格，將每一個長方形的長和寬記錄下來，然后通過單位為1的小長方形去測量大長方形的面積，進而學生就能總結出長方形的面積公式。

二、結合具體的教學活動，展開德育滲透

新課標背景下，學生是課堂學習的主體，教師是課堂教學的引導者，教師要由傳統的關注學生的學習結果轉化為關注學生的學習過程。因此，小學數學教學過程中，教師要通過具體的教學活動，對學生進行德育滲透。

首先，教師可以引導學生做好反思總結，從而培養學生自省的良好品質。數學學習過程中，學生不可避免地會出現錯誤，或是數學計算方面的錯誤，或是邏輯思維方面的錯誤，或是數量關系方面的錯誤。盡管學生會進行認真的計算和檢查，但是依然不能完全避免錯誤的出現。傳統學習活動中，教師和學生都比較排斥錯誤，出錯之后，最多只會改正一下。新課標背景下，教師和學生都要重視錯誤的警醒作用，要將錯誤當成一種學習資源，引導學生通過錯題展開總結反思，進而使得學生形成自省的良好品質。這樣，每學習一段時間，學生就會總結自己這一段時間的錯題，并分析原因，做出學習調整，這是非常有利于學生成長的。

其次，教師可以引導學生理論聯系實際，培養學生學以致用的良好品質。如學生在學習“千克，克、噸”的相關知識時，教師可以引導學生深入超市，感受一千克的重量，感受一克的重量，感受一噸的重量，進而讓學生形成較強的數學應用意識。

三、結合具體的教學方式，展開德育滲透

新課標背景下的小學數學課堂中涌現出了很多新的教學方式，不同的教學方式會對學生產生不同的影響和啟發。因此教師可以結合不同的教學方式，對學生展開德育滲透，從而使得學生在掌握知識技能的同時形成健全的人格。

首先，教師可以引導學生展開動手操作，從而培養學生實踐創新的良好品質。如在引導學生探索角的大小和什么有關時，教師可以引導學生做一個活動的角，然后通過加長角的兩邊和變化角開口的大小，來觀察角的變化。在實踐操作中，學生就會發現，角的大小和角的兩邊長短沒有關系，和角的開口大小有關。小學數學教學過程中，教師還可以組織學生展開更加多樣化的實踐活動，從而讓學生在實踐操作中得到鍛煉和提升。

其次，教師可以引導學生展開小組合作，從而培養學生團結互助的良好品質。小組合作是新課標中極力提倡的一種教學方式，學生會圍繞具體的學習內容，在自主思考的基礎上進行合作交流。如一道方程題目，每一個小組學生都會分享出自己的解題過程和結果，然后學生互相啟發和影響，共同形成運用方程思想解決數學問題的能力。整個合作學習過程中，學生會表達、傾聽、解決分歧，學生的團結互助能力會得到有效提升。

總而言之，小學數學教學過程中，教師可以通過教學內容、教學活動以及教學方式，來對學生進行較為全面的德育滲透，從而使得學生在掌握知識技能的同時，形成良好的品德素養。

參考文獻：

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[2]陳秀娜.新課程下小學數學德育滲透的策略初探[J].考試周刊，2018（58）.

編輯 王亞青