河南省安陽縣普通高中武術教學現狀調查研究

武林

摘 要：文章以安陽市安陽縣的普通高中武術教學的現狀為基本點，確定了調查研究對象、闡明了研究方法，以教師、學生為切入點，經過數理統計，進行量化，最后根據調研的結果進行系統分析。通過對安陽市安陽縣3所普通高級中學的教師和學生進行的調查結果來看，有1所學校體育課中沒有武術項目內容;其他兩所學校體育課中有武術項目內容，但教學情況不容樂觀。造成這類現狀因素主要有：學校領導的注重程度、武術器材和技擊園地、專業的武術教師、學生所了解的與課堂上所學的內容差異等。總之，通過以上的調查與研究，本文提出了一些建議，希望武術可以在普通高中有更好的發展。

關鍵詞：普通高中;武術教學;現狀分析

1.前言

1.1選題依據、意義

沒有民族文化的復興便不會真正有民族的復興，武術的精神就植根于中華文化中。學校對于武術有著積極的宣傳作用，武術文化教育對發展學生的核心素養有著重要的意義。將武術教育意識滲透到教育之中，加之武術深厚的文化底蘊和群眾基礎，可以培養學生終身練習武術的體育意識。根據高中生的身體和心理發育特點，結合安陽經濟結構和文化發展結構特點，將有安陽特色的武術體育資源列入中學武術課教學之中，通過學習武術套路攻防含義，更多了解武術的對抗性與技擊性，了解武術的根本屬性。武術植根于我國豐富多樣的傳統文化。

2.研究結果與分析

2.1體育教師專項的分布情況

體育教師的專項與所教授的體育課項目的專業性有一定的影響，它和學生體育項目的掌握程度有很大的關聯，下面就體育教師的專項進行調查。調查看出在教師專項中武術專項的教師僅占到10.52%。學校武術專業師資缺乏，對于學校有效的開展武術課程有很大的影響。體育教師自身的武術技能水平，會影響到給學生的傳授水平，同時直接影響著學生武術課程的學習程度。武術動作繁多，路線復雜，手眼需靈活，要求教師需要做大量的動作示范，積極糾正錯誤動作，對任課教師的專業性及體力要求較高。

2.2體育教師武術教學情況

調查顯示大部分教師教學內容選擇的依據是《體育與健康課程標準》，占比36.84%，選擇依據其次是《體育與教學大綱》，占比26.32%，有15.79%的教師會根據學生愛好進行課程講授。也有隨意選擇和根據學校場地、器材情況進行教學內容選擇的，占比都為10.53%。可以看出大部分教師教學選擇的依據都比較科學。調查顯示在教學中進行配樂的教師較少。在武術套路教學中伴隨著優美的旋律，會激發學生學習的激情，武術教學的氣氛才不會那么沉悶，讓學生練習的動作收放自如地展現，把武術動作、音樂和練習者的情感高度融合。調查顯示多數教師還是運用傳統的教學方法在教學，在教學中很易出現示范位置不當，表現不出動作的難美性，而影響學生學習的進度。久而久之，學生對學習武術的興致會下降，在一定程度上影響著學生在課堂上的積極性。使用游戲或比賽去激起學生的積極主動性，營造出愉快的課堂氣氛，會提高學生學習武術熱情的態度。若是根據教學內容進行適時的配樂，也有助于提高教學質量和改善教學效果。

2.3學生對武術的認知情況分析

更多的學生通過網絡、影視了解武術，這些更多展現出來的是武功絕學、競爭激烈的場景，然而在教學過程中教學內容偏向于套路、養生方面。學生在武術觀念上易產生較大差異，之前所看到的和所學的表現出內容不一致，這在很大程度上影響著教學效果。說明教師在教學過程中，對于武術正確的觀念宣傳力度不夠。高中階段是青少年的價值觀形成與培養的關鍵期，這一階段，高中生的價值觀具有極大的可塑性。因此，教師應該在以后的教學中注意培養學生正確地武術價值觀。調查顯示中學生了解武術段位制的情況中知道武術段位制的有114人，不知道武術段位制的有74人。有39.36%的學生不知道武術段位制，說明課堂上對于武術的宣傳力度不夠。調查顯示大多數學生對武術作用能夠有正確的價值觀念，能夠認同到武術積極的作用。武術價值觀是價值觀的重要組成部分，在武術教學實踐中發揮著極其重要的作用，不僅有利于培養學生的武術興趣，而且有利于促進武術教學的發展。

2.4中學生喜歡開設的武術課程內容分析

調查顯示學生對于武術課程內容的選擇相對來說較為均衡。由于學生知識的豐富認識的提高，對體育也有了較深的理解，學習動機更加深刻而穩定。因此，對于教師教學中提高學生的學習興趣有一定的幫助。調查顯示喜愛武術課的學生比不喜歡的多，加上武術本身有點枯燥，大大縮減了學生的喜愛程度。傳統武術教學在培養學生意志力、自信心等方面都具有積極的促進作用，在藏到素質教育的時代背景下，推進中學武術教學對學生的全面發展與綜合素養的提高有著重要的意義。學校需對學生進行弘揚民族精神的教育，加強學生民族自尊心、凝聚力的培養，培養學生對武術運動的興趣。大部分學生對武術教師的教學方法滿意度表示一般，教師的教學方法有待加強，應更多關注學生對教師教學效果的及時評價和反饋，以此通過改善教師本身的不足之處。一方面對于教學效果有很大的提升，另一方面也促進了師生之間的關系。

2.5中學武術教學場地與器材現狀分析

調查顯示教師上武術課時選用場地的情況中專門的武術場地有0人，田徑場有7人，籃球場有4人，學校空地有0人。安陽縣第二中學教師上武術課時選用場地的情況中專門的武術場地有0人，田徑場有6人，籃球場有0人，學校空地有2人。實地調查顯示由于兩所學校沒有專門的武術場地，兩個學校的教師大部分會選擇在田徑場進行武術課教學，學習氛圍較差，效果不能達到預期目標。調查也顯示兩所學校大部分學生對武術場地、器材滿意度都為一般，因此學校應該加強對武術場地的建設，增加器材的配備，能夠更好的開展武術課程的教學。

2.6中學武術的課外活動開展現狀分析

通過調查可知，在課余時間組織太極拳的集體操練活動，并且得到了學生的積極響應;安陽縣第二中學沒有開展過武術相關的課外活動，一般是學生自己組織的練習或者個人單獨練習，集體沒有組織過。通過兩所學校課外活動開展狀況發現，兩所學校對武術課的課外活動投入比較少，不利于武術運動在普通高中普及與推廣，只有把武術課的課外活動搞好才能受到更多的學生關注。

2.7中學武術發展的影響因素分析

通過調查教師對影響武術因素中認為是領導重視不足的有3人，學生學習負擔重的有5人，教學方法的有1人，教學內容的有0人，學生興趣的有3人，教學能力的有2人，場地設施的有6人，其他的有1人。學生對影響武術因素中認為是領導重視不足的有69人，學生學習負擔重的有142人，教學方法的有8人，教學內容的有14人，學生興趣的有10人，教學能力的有7人，場地設施的有35人，其他的有4人。兩所中學的教師大部分因學生學習負擔重和場地設施及領導的重視程度的原因影響著武術的發展，而兩所中學的學生大部分也是因為學習負擔重和校領導的重視程度而影響武術的開展。

3.結論與建議

學校對于武術相關的課外活動投入比較少，缺乏對中學武術環境的營造，學生缺少課外武術練習和表演的機會。學校總體的師資力量配備可以，但武術教學師資嚴重不足，僅占10.52%，不利于學校武術教學工作的開展。中學體育教師的教學方法大多數過于傳統，舊的教學模式不利于現代課堂教學的開展，不易達到預期教學效果。學生更多通過網絡、影視來了解武術，所知的武術大多是感性的認識，并且與課堂上所學的內容形成了差異，降低了學生學習的興趣。

學校領導應該重視中學武術教學的發展，積極開展武術課外活動，營造良好的武術校園文化。學校應招收更多的專業的武術教師，并且加強一般體育教師的武術專業素質的培訓。體育教師應改變自己傳統的教學模式，多采用游戲、比賽的方法激發學生學習的興趣，或者利用現代教學媒體，改變傳統的教學觀念，以學生為主體。在武術教學內容中加入符合當代學生心理特點的時尚元素，以提高學生的興趣和學習的積極。

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（作者單位：太原師范學院 體育系，山西 晉中 030619）