小學生數學閱讀能力培養的思考與實踐

高國芳

摘 要：提起閱讀，人們只認為在包括英語在內的外語和語文學習中是一種重要的學習方式，根本不屑于數學的閱讀，其實數學教學也離不開“閱讀”。

關鍵詞：小學生;數學閱讀;能力培養;思考實踐

在新課改下作為一名小學數學老師，如何培養小學生數學閱讀能力呢？下面筆者就從數學閱讀的內容和數學閱讀的指導策略兩個方面展開討論，和廣大老師交流彼此的經驗，以便一起提高教學水平，培養出一批批健康全面的未來棟梁。

一、數學閱讀的內容

1.數學教材的閱讀

數學閱讀首先要落實對數學教材的閱讀。通常學生所接觸的數學知識都是圍繞數學教材中的內容展開的，因此數學教材具有非常高的閱讀價值。數學教材的閱讀很寬泛，隨時可以靈活展開，可以是數學相關概念的，也可以是相關定義方面的，有時候是圍繞公式進行的獨特的閱讀。教學過程里有些內容特別抽象，不利于開展教學，也不利于打造高效的教學課堂，這就需要老師靈活施教，把相關艱澀抽象的內容進行一番“加工處理”，多讀，巧讀，有側重地讀，積極引導，使學生產生濃厚的學習興趣，領悟相關的數學知識，體會學習數學的無窮樂趣和魅力。數學教材的閱讀的方法多種多樣，還可以結合生活，開展閱讀，展開教學，也可以結合健康富有正能量的游戲，有的放矢，開展數學閱讀教學，氣氛輕松，使學生學得其樂融融，取得事半功倍的效果。

2.生發材料的閱讀

將優質的容易操作的生發材料在同學間互相傳閱，不僅可以讓學生親身感受到生發閱讀的快樂和驕傲，而且有效拓展了數學視野和數學內容，有利于提升學生的能力。

二、數學閱讀的指導策略

1.激發興趣，自愿閱讀

小學數學教材的新授內容以多種多樣的方式呈現。老師要根據教學內容和學生實際情況，有的放矢，進行富有成效的情景導入，激發他們的學習興趣，迸發出強烈的自愿閱讀欲望，有利于快速進入課堂教學，取得理想的教學成效。所以，在日常施教時，教師可以設計一個與數學材料有關的情境，以誘發和維持學生的閱讀興趣，因而愿意進行數學閱讀，有利于提升數學教學效果。

2.問題引領，主動閱讀

教師要培養學生主動閱讀課本的習慣。注重問題引領，扎實進行課前閱讀新課，在閱讀中標記疑難問題，帶著疑難問題學習新課;課上學生和老師一起進行課本的閱讀，教師引導學生解決疑難問題，做到問題堂堂清。教師在課上要重視數學課本的使用，尤其在對例題、方法總結等內容要加以閱讀引導，轉變學生認為數學課本就是習題冊的想法。例如在教學“求小數的近似數”時，學生有求近似數的經驗，因此出示課題后我問學生：讀完課題你有什么問題要問？學生提問如下：（1）如何獲得小數的近似數呢？（2）獲得小數的近似數時我們應該注意哪些事項呢？我把學生的問題逐一收集呈現到黑板上，然后讓學生帶著這些問題主動閱讀課本，學生閱讀欲望強烈，閱讀興趣濃厚，教學在輕松有趣中展開，不取得良好的教學效果都難。

3.歸納方法，學會閱讀

（1）重視讀題，培養學習態度

審題不清是致使小學生做題出錯的一個重大原因，而要想提高審題能力首先要教會學生讀題，這需要從日常教學中著手。高年級的學生讀題時通常以默讀為主，但是由于學生在讀題時容易注意力不集中，尤其是閱讀文字較長的題目時不容易做到持久的高度專注和旺盛的趣味，所以教師要重視指導學生讀題。例如在讀題的過程中勾出關鍵字詞、在讀不懂的地方做上畫出記號、在讀不懂的地方多讀幾遍尋求相關信息、必要時進行擴句、縮句等。

（2）學會說題，進行思維訓練

所謂說題，就是先讓學生閱讀材料，自主分析思考，用自己的話說出材料中的信息、條件和要解決的問題，以及自己的解題思路和所采用的方法等。更確切地說，就是讓學生說出題目的已知量和未知量，二者之間存在什么樣的聯系，解決問題時的方法，解題中最需要注意或最關鍵的在什么地方。要做到這些，學生就必須認真仔細閱讀，通過剖析字句、比較分析、不斷嘗試錯誤，從而獲得問題的解決方案，在循序漸進中全面提升自己學習數學的能力。

4.讀做結合，促進理解

“讀做法”，就是邊讀邊讓學生做的過程，是一個再創造的過程。動手參與有利于學生感悟新知，加深對知識的理解。教材中有關動手實踐的內容都可以指導學生邊閱讀材料邊動手實踐。

5.加強合作，提高能力

課堂中要為學生提供數學交流的機會。讓學生說出自己對數學知識的理解過程，說出自己的解題思路、對問題的分析過程，糾正“詞不達意”的現象，提高數學語言水平，從而促使學生建立起良好的數學語言系統。例如利用小數點移動引起小數大小變化的規律解決問題，涉及把小數擴大（縮小）到原來的多少倍（幾分之一）與小數點移動建立聯系，這也是學生思維的難點。因此，教學中要在學生獨立思考的基礎上，適時組織合作交流，說出各自的理解和想法，在交流中更好地理解這種思維的轉化，鍛煉思維能力，提高數學閱讀能力。

總之，數學閱讀對于小學生數學素養的形成、能力的發展都起到了不可或缺的作用，因此我們必須想方設法對學生的數學閱讀能力加以培養和提升，讓數學閱讀能力成為學生獲取數學知識的重要手段，成為終身受益的學習法寶。

編輯 杜元元