初中數學教學中課堂小結方法

張斌

【摘要】數學是一門具有邏輯性強，抽象化思維的一門學科，當今數學教學理念也與以往不同，主要鍛煉學生思維能力的培養，培養空間多維化，立體化的思維運動，尤其是初中數學，學習起來是比較吃力，學生很難掌握數學學習中的方法和技巧，長期下去，會造成學生心理上的壓力，厭煩數學教學.這時，就需要教師在課堂上做好小結，利用劃分重點難點的方法針對學生的問題逐一突破，從而激發學生在數學學習中的興趣，提高數學學習能力，優化數學課堂中質量.

【關鍵詞】初中;數學;課堂小結;實用方法

數學是一門初中課程中難度系數比較高的學科，其中，課堂小結是初中教學中重要的環節，一個良好的開端，注定有一個完美的結局，更加說明了課堂小結在初中數學教學中起著“首尾呼應，點石成金”的作用.課堂小結通俗說就是教師在教授知識的時候，將知識點進行分析歸納，然后再將其應用到實踐中，使學生所學的知識得到鞏固，新知識又綿綿不絕的進入到原來的知識框架中，培養學生思維能力，促進學生開闊視野.本文就將初中教學中課堂小結的方法作一詳細的介紹，希望能對有關單位提供實際性的幫助.

一、歸納法

歸納法是初中教學常用的方法，實質就是在課堂中將所有零亂的知識點進行整合，利用下課前的幾分鐘采用闡述，表格等方式進行系統歸納.這樣歸納的方式，把本節學習的內容的主旨，教學方法進行合并，既能讓學生清晰地了解本節所有內容，又能著重突出本節中心思想[1].

比如，在學習“證明正方形上下兩條線平行”的內容時，教師應該將正方形的所有知識點進行系統的羅列，使學生對正方形有一個初步、全面的印象，然后再讓學生找出證明正方形平行的條件，比較哪些證明正方形的平行條件是合理的.這樣的教學方法使學生簡單易懂，提升了學生證明正方形平行的能力，促進教師教學效果.

二、擴展延伸法

擴展延伸是初中數學教學中不可缺少的環節，利用拓展延伸，可以有效鍛煉學生思維能力，開發學生潛在思維，培養學生創新能力.課堂上教師講究的是效率，一次高效的課堂小結，可以圍繞一個中心點，進行擴展式學習，這種方式會激發學生在數學教學上的求知欲，促進學生對未知數學世界的探索.在初中數學中，最好的學生應該被稱為“十萬個為什么”，因為有問題才能去思考，有問題才能去解決;有問題才能有想法，數學課堂離不開“問題”的存在，“問題”越多，說明本節內容學生學習的越透徹.教師要正確引導學生，從“問題”出發，到“問題”結束，讓學生在探索數學知識世界的海洋里，盡情遨游[2].

比如，在學習“認識正方形”時，教師在適當的時候進行提問：我們這節課內容主要是什么？對正方形有怎樣的了解呢？學生紛紛作答：有一組鄰邊相等且有一個角是直角的平行四邊形就叫作正方形，教師根據學生學習的情況，再進一步的提出正方形概念型問題，讓學生借助所學內容進行作答，這樣一來，在作答的過程中，學生會迅速地記憶正方形的所有知識點，并且將所學的知識進行鞏固和強化，課堂氛圍也由此變得活躍起來.一節課下來，學生不但能完成學習任務，而且對下節所學內容產生好奇，激發學習的興趣.

三、興趣激勵法

興趣是培養一名學生能力的開始，是學生最好的老師.初中數學教學自身的教學內容就多，且多數內容都是非常的抽象難理解，針對這一問題，教師應該在教學中和課堂小結中重視學生的學習興趣，激發內心學習數學的渴望，鼓舞學生及思考，踴躍參加課堂上組織的活動，敢于探索，敢于冒險[3].

比如，借助游戲的方式進行數學教學.在學習“如何計算圖形面積”的過程中，教師可以將公式先抄寫在黑板上，安排幾名學生上來講臺，分別扮演面積計算的幾大要素，讓扮演的學生說出自己的扮演角色和所扮演角色的特點.讓學生對相應圖形計算的面積問題進行正確的選擇要素，然后對選擇正確的學生進行獎勵，錯誤的進行懲罰，有獎有懲，提高學生參與教學活動的積極性，強化學生對教學內容的知識整合，熟練掌握面積計算公式.這樣的方式，有助于激發學生學習興趣，角色扮演，情境演繹，活躍課堂氛圍，為后期的教學工作奠定堅實的基礎.

四、質疑法

世界上的每件事并非都是十全十美.數學教學中，也并不是只有教師和書中的知識是正確的，學生要用理性的頭腦，判斷所學知識是否正確，大膽猜測，對自己不確定的知識點提出質疑，進行假設，最后得出結論.質疑法，其實是完善學生自己思維的一個過程，也是學生發現問題的一個過程，這個過程需要教師積極配合，正確引導學生.這種敢于質疑，敢于探索的方法，有效提升學生學習效率，促進學生大腦思維發展，提高學生學習能力.

五、結?語

初中數學教學方式不應該只局限在傳統教學，要重視課堂小結，靈活運用課堂小結方法，發揮課堂小結的作用和價值，讓學生在課堂學習中得到進步，從數學活動中體驗學習的樂趣，收獲不一樣的快樂，進一步增強學習數學的自信心.

【參考文獻】

[1]李雪瓊.關于初中數學圖形等面積拼接問題的教學探索[J].中學數學，2019（4）：26-27，29.

[2]王麗英.初中數學解題教學中如何培養學生的糾錯能力[J].名師在線，2019（5）：25-26.

[3]王偉微.初中數學教學課堂小結方法的總結與應用實踐[J].課程教育研究，2015（31）：130-131.