淺析小學數學應用題的教學策略

夏婧

摘 要：小學數學中應用題的學習就像小學語文中的作文，它會有形無形地運用到數學各個章節的知識內容中，體現學生的數學綜合能力，強化相關知識點的理解和記憶、運用，提升學生的數學素養，拓展學生思路，客觀上推動小學數學整體教學的發展。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;應用題;教學策略

如果說小學數學是小學生要學習的主要知識基礎，那么應用題就是小學數學中的重中之重。它以幾十種形式貫穿于小學數學的各個章節中，用它獨有的方式幫助學生更準確地理解知識、運用知識，升華學生的數學學習。然而由于老師把主要精力放在各個章節的知識點上、重點內容上，對于應用題的教學不夠重視，方法不夠新穎，甚至老套、傳統，嚴重影響學生對應用題這樣一種有趣、多樣、豐富題型的興趣，使學生在學習中缺少熱情，沒有一定的積極性，因而影響小學數學整體教學的發展。作為新時代的小學數學老師，為了推動小學數學整體教學的發展，本人在此就小學數學應用題課堂教學存在的問題以及應對策略談一些自己的經驗，與大家分享。

一、小學數學應用題教學現狀與問題

1.對學生思維能力培養不夠重視

雖然新課改已經明確要求小學數學要重視學生能力培養，但有一些老師還是認為自己的老方法管用，總是把學生置于無數的題海中，試圖通過數量讓學生掌握解題技巧，理解知識，甚至提高能力。這種方法對于一些學生適用，可是對另一部分學生來說那就是受罪，勢必會影響他們對應用題的學習熱情和興趣。

2.沒有教學生學會學習和解題的方法

小學數學每個知識點的學習是有方法的，應用題也不例外。老師在教學中，不能只給學生傳授知識，而是要讓學生掌握學習知識的方法，這樣學生的學習能力、知識積累才會不斷提升，對于數學教學來說也是一種促進，并且在一定程度上加強和提升學生自主學習的意識和能力。

二、創新應用題教學的主要方法

1.學會閱讀應用題，提高學生能力

大多數學生以為閱讀是學習語文時才會遇到的事情，數學題干也好，例題也好字數相對較少，根本不需要閱讀。其實這對于學生來說是一個很大的誤解，閱讀在語文學習中重要，在數學學習中同樣重要。所以，作為小學數學老師，在應用題的教學中，一定要讓學生學會閱讀，加強學生對應用題的理解，保證解決問題的速度和準確率。首先，老師要讓學生在閱讀中理解題的大意，該用乘法還是減法或是除法，還是乘除加法混合運算;其次，讓學生在閱讀的時候抓住主要信息，看看題中給出了什么條件以及各條件之間的關系，就能保證錯誤率的降低;最后，閱讀時一定要細心。在教學中我們常常發現一些學生因粗心犯錯誤，影響考試成績，非常可惜。尤其是應用題，學生閱讀的過程中一定要細心，一字一句，一個條件一個條件要理順，本應該用加法計算的用了減法，該用乘法的用了除法，更不能因為粗心而忽略了一個條件，這樣才能保證學生對題干的完整閱讀，對題意的全部理解，做題時才能正確思考，給出正確的答案。作為小學數學老師，對于數學的閱讀，一定要讓學生重視，在學習中遇到任何題型，尤其是應用題，只有認真閱讀、了解條件，才能抓住關鍵問題，也才能正確解決，久而久之，提高學生學習數學的能力。

2.合理利用多媒體，培養學生興趣

由于小學生思維能力較弱，應用題一直是小學數學教學的難點，有很大一部分學生看到應用題就像看到迷宮被七拐八繞地繞進去了。再加上學生對數學學習沒有興趣，對于應用題這類費神費思量的題型，學生更是唯恐避之不急，談之色變，從心理上就產生排斥。針對小學生的這種學習情況，老師大膽運用現代信息技術的教學手段，運用多媒體集色彩、聲音、視頻、動漫于一體，且既靈活又多樣的呈現方式，生動、直觀的教學輔助手段，讓學生重新認識應用題，激發學生學習應用題的興趣。比如，減法應用題中，老師可以用多媒體給學生呈現一片大草原，草原上有一群羊。這時，用多媒體的功能，把其中幾只羊從羊群中趕出來，問學生還有多少只羊等。這樣學習應用題，生動、具體、直觀，再給多媒體配上恰當的輕音樂，學生對應用題的學習興趣就會大增，他們的學習熱情也會被調動起來，這有利于小學數學課堂應用題的教學，更有利于全面提升學生的學習能力，實現數學教學的目的，升華應用題的教學意義。

三、結語

作為小學數學老師，在小學數學應用題教學中，一定要以提高學生的解題能力為目的，組織教學活動，以學生為主體，幫助學生樹立一題多解的意識，培養其發散思維，讓學生掌握靈活的解題方法。同時，在教學中注意培養學生的反思能力，讓他們多思考，并且明白認真思考對于應用題學習與解答的重要性，培養學生沉著、冷靜的解題習慣和狀態，提升小學數學應用題教學的成效。

參考文獻：

[1]劉立平，胡帥.在小學數學應用題教學中激發學生學習興趣的策略研究[J].學周刊，2014（7）.

[2]吳華章.情感在情境中“升華”：淺論情境性教學策略在小學數學教學中的運用[J].數學學習與研究，2014（18）.

編輯 溫雪蓮