學習型社會成人高等教育良好師生關系的構建研究

摘?要：隨著近年來構建學習型社會、發展終身教育的觀念日益普及，成人高等教育作為國民教育系列中的正規學歷教育方式，越來越為大眾所廣泛接受，成為繼續教育的重要形式之一。師生關系作為教育活動的重要一環，在成人高等教育過程中的地位至關重要。構建良好和諧的師生關系，有利于完成教學任務，提高教學效果，培養出身心健康全面發展的高素質人才。因此，學習型社會成人高等教育良好師生關系構建的研究，對于實際管理過程是具有現實指導意義的。

關鍵詞：成人高等教育;師生關系;構建

中圖分類號：G456?文獻標識碼：A?文章編號：1008-4428（2019）12-0040-02

成人高等教育的目標是能夠全面提高學生在思想素質、知識結構、實踐能力等諸多方面的水平，激發成人學生自身的潛力。構建和諧的師生關系是學習型社會中成人高等教育取得良好效果的重要環節之一。師生關系，顧名思義是師生雙方面的，在某些情況下甚至是多方面的，因此，要取得良好的師生關系不僅對教師提出了較高的新型要求，還需要學生、家長、學校以及社會的理解支持與共同配合，才能達到期望的效果。

一、 成人高等教育中構建良好師生關系的必要性

（一）構建良好的師生關系促進教育教學的穩定開展

教育的基本方式就是教與學，教師擔任教授的角色，而學生負責學習吸收，但是師生之間并不是一成不變簡單的靜止關系，師生交往的互動過程是一種復雜的動態關系，一直處于不斷變化的狀態中。成人高等教育學生與普通高校學生相比有其特殊性，不穩定因素較多。他們一般都是成年人，有的甚至比教師的年紀大，社會閱歷更加豐富，和年紀小剛從中學上來的學生相比，個性主張更為強勢鮮明。因此教學效果的達成，不僅取決于教師傳授知識的內容和水平，還受到教學過程中師生交往互動關系質量的影響。

（二）構建良好的師生關系是推動師生之間教學相長的內化要求

在教學活動中，教師和學生彼此都是獨立的個體，都有自身成長發展的內在需求。雙方是一種合作共生的關系。師生關系和諧健康，教師教得自如，學生也能夠輕松吸收，彼此都在無更多外在壓力的情況下完成了自己的任務。有了良好的師生關系，學生在學業上有不懂的地方，會主動向教師請教，在生活中遇到困擾，會愿意向教師傾訴。這也有助于教師及時了解學生的學習水平和思想動態，從而適時地調整完善自己的教學方式，不斷提高管理效率。在解決學生問題的同時，也提高了自身的業務能力，積累了寶貴的工作經驗。

（三）構建良好的師生關系是學習型社會時代的要求

在當前學習型社會多元化發展的趨勢下，師生關系也隨之呈現出多元化的發展態勢。學生的自我意識和人權意識都顯著提高了，成人高等教育的學生基于年齡和人生閱歷的起點不同，有獨立的思維角度和行為方式，不會盲從“一日為師終身為父”式的封建傳統道德教條對老師言聽計從。面對這樣的學生，教師一定要與之打下良好的關系基礎，在此基礎上慢慢引導他們建立正確的人生觀和價值觀，實現教書育人的終極目標。同時，社會主義核心價值觀中所強調的民主、文明、和諧、自由、平等、公正、友善等內容也指導著新時代的教師要在教育教學活動中和學生建立良好的關系，這才是愛崗敬業精神與時俱進的時代體現。

二、 成人高等教育中構建良好師生關系的要素

（一）成人高等教育師資隊伍要提高自身素質和工作水平

蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中提到教師這份特殊職業的特點時說，教師的工作是和生活中最復雜、最寶貴的事物——人打交道，這些人今后的生活、健康、智慧、性格及他們在生活中的地位和作用，都將取決于教師的能力、水平和工作的藝術。教師們首先自身要擁有過硬的政治素養，高尚的職業道德，扎實的專業知識和健康的心理素質，有自發的危機意識和緊迫感，才能不斷提高自己的業務理論和實踐水平，成為學生們認可的教師。同時，教師們還需要緊跟時代脈搏與時俱進，不斷根據學生的需求和動向反省和調整自己的教學管理內容與方法，而不是閉門造車，吃老本，在已有的教案上簡單刪減修改，年復一年照本宣科，陳詞濫調，敷衍了事。學生對于這樣的老師會心存鄙夷，進而對這門功課產生負面情緒。因此，要想在成人教育過程中建立良好的師生關系，教師本身的能力素質是首要環節，自己有過硬的素質，才能贏得學生的尊重和信任。

（二）成人高等教育教師的身教重于言傳

教師和學生共同在一個校園里工作和生活，接觸的機會不僅僅局限于課堂內。如果一個教師在課堂上侃侃而談冠冕堂皇的大道理，但是在其他場合，尤其是當面對一些有實際利益沖突的事情時，教師的表現和選擇和自己在課上宣講的價值觀大相徑庭，這將讓學生做何感想。還有部分教師在學生面前把一些道德和規則擦邊球的行為標榜為高情商，稱之為會辦事，這些行為和言論中微妙的多重標準無疑會給那些正處在成長階段的低齡學生的認知造成混亂。這時，教師在課堂上的教育內容會反噬學生的心靈和教師的形象，心靈雞湯變成了靈魂砒霜，不但沒有為學生撥開迷霧指明方向，反而使他們感到更加茫然和混亂，無所適從。所以，要想建立健康的師生關系，獲得學生的認可，教師們一定要時刻注意自身的言行舉止。只有“德位相配”，在各個方面言行一致，經得起考驗，才能為人師表，以自身高尚的道德情操、嚴謹的治學態度、豐富的人格魅力感染學生，以人格培養人格，用靈魂塑造靈魂，建立良好的師生關系。

（三）激發師生互動關系中的同情共鳴

激發師生互動關系中的同情共鳴，培養教學相長的關系是師生間建立可持續發展健康關系的重要因素。教育不同于其他行業，教育教學過程不是機械地交接授受，特別是成人高等教育的學生，更加難以強行灌輸知識和約束行為。師生雙方主觀能動性的發揮程度對教育教學結果會產生極大地影響。教育是一項共贏的事業，一場成功的教育，對于學生和教師雙方都是收獲。反之，彼此都費時費力，消耗了資源和能量，情緒上也受到打擊。構建良好的師生關系，激發師生之間的同情共鳴，從內心互相理解和認同欣賞，對對方的處境和態度感同身受，促進彼此關系升華，互幫互助、共生共贏。雙方都從內心認識到，彼此的目標和方向是一致的，成全了對方就是成全自己，進而激發出內心積極的動力和態度，在完成自己的任務時，才能無怨無悔，全力以赴。

三、 成人高等教育中構建良好師生關系亟待解決的問題

雖然全社會已經慢慢認識到人的因素才是很多重要問題得以解決的核心關鍵因素，師生關系在成人高等教育活動中占有重要的地位，但是在實際的發展中，還有許多需要逐步完善和解決的問題。

（一）構建良好師生關系需要一套科學合理的考核評價體系

成人高等教育與普通高等教育不同，有其特殊性。因此，對于成人教育工作者來說，更需要有一套科學合理的評價考核體系，才能對所承擔的教育工作有所衡量和支撐。 目前，大多數成人高等教育院校都是隸屬于某一所兼容性的全日制普通高等院校，作為一個獨立的院系存在。但是實際上在人員、師資等方面的配備都和一般普高院系相去甚遠，通常都沒有專職教師，只有幾個管理崗位，人手少，任務雜。教學都由其他普高院系相關專業科目的老師來代課。這樣造成的結果一方面是教學內容和方式沒有針對性，不能按照成人教育的特點來安排和設置教學方法，另一方面，由于對這些代課教師難以管理，任何安排都要以他們的本職院系為優先考慮。上述情況，都給成人教育教師的考核和評價帶來困難，只能基本維持教學教務按流程例行運轉，一旦有變動，難以持續進行高水平深入細致的嚴格管理。

（二）構建良好的師生關系需要家長及社會的大力支持

隨著目前成人教育學生低齡化傾向越來越明顯，很多家長實際上也或主動或被動地介入了成人教育學生的管理。部分學生初中畢業即通過了成人高考，進入成人教育專科階段的學習，心智并未發育成熟，法律上還是未成年人，很多事情并不能完全由自己做決定。因此，師生關系很大一部分是老師與家長之間的關系。只有家長和老師密切聯系，彼此理解支持、通力合作，才能把學生的各項問題解決好，促進學生的身心全面健康發展，成功地參與到成人高等教育學習中來。

四、 結語

“古之學者必有師。師者，所以傳道授業解惑也。”教育形式發展的日新月異，對教師的各項工作和發展都提出了更高更新的要求。立德樹人自有道，春風化雨本無聲。學習型社會環境下成人教育師生和諧關系的培養和構建，不是一朝一夕就能立竿見影的，而是一項長期積累的工作，需要與時俱進，不斷調整思路和做法，才能獲得良好的效果，這是擺在成人高等教育工作者面前的新課題。

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作者簡介：

高洋，女，江蘇南京人，碩士研究生，南京市廣播電視大學副研究員，研究方向：教育管理、戲劇戲曲學。