數學核心素養視角下繪本教學實踐

劉江

摘 要：以數學核心素養為依據的繪本教學自然要融入數學思想，以科學化的方法進行人文性的培育。以具象化的繪本形式闡釋抽象化的思維理論。這是數學核心素養視角下繪本教學的發展方向。在數學核心素養視角下，繪本教學更加關注學生的形象化思維。在繪本信息中，納入數學學科的知識原理，包括數字、計算、幾何等方面的內容，從而形成高度融合的綜合性教學模式。繪本教學與學生的自主數學學習活動有機融合，整合多層次的教學內容，引導學生形成抽象思維、邏輯思維、分析能力，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：核心素養;繪本教學;深層融合

數學核心素養的層面比較多樣，主要包括即學科思維、邏輯能力、運算能力、建模思維、數學想象、數據分析。以數學核心素養理念融入繪本教學，是科學思維與人文理念的碰撞，是綜合性思維與學生個性化成長的積極探索。繪本教學的優點在于通過圖文并茂的可視化讀本，實現高度的人與人、人與物、人與抽象知識的思維交互。在繪本教學中，融合數學核心素養的理念，教師應該深入利用繪本的優勢，提升課堂教學的科學性，以核心素養為基，繪本教學的層次會呈現更加多元的特征。教師要緊隨繪本教學的發展趨勢，整合繪本創編的教育方式，讓繪本教學朝著形象化、探究性的方向進發，構建自主化、個性化的課堂體系。其中自主性原則是非常重要的，即尊重學生的主體地位，以具象化的繪本形式闡釋抽象化的思維理論，將繪本思維引入實際的教學探究中。

一、依托數學思維，創設繪本資源

以數學核心素養理念為依托，將會大大拓寬繪本教學的范疇，展現可視化的教學信息納入結構性的學習資源。從教育發展規律的角度而言，基礎教育階段，繪本教學會更加關注學生的學習體驗，知識層面的學習不再是教學的唯一目標，學生的探究能力和思維能力將會成為繪本教學的重要維度。數學核心素養與繪本教學的融合不是單方面就能實現的，以生本主義理念引導學生。教師要以學生的學習需求為出發點，整合繪本教學的特征，將兩者有機融合，構建探究、開放、引導、自主的繪本模式。這是數學核心素養視角下繪本教學的重要特點。

例如，教師可以結合數學學科的相關內容，整合繪本資源，拓寬繪本教材庫，形成多樣性的教學方式。在繪本故事中融合數學知識和概念，了解數學學科的相關內容，并且掌握基礎的數學方法，形成較強的數學抽象思維的思想，融入繪本故事中，形成良性的多向互動的模式。體悟到數學的知識原理，感受到數學思想的實效性。創編繪本《大嘴鳥的快遞公司》將大嘴鳥送快遞的件數與數學中的計算問題有機融合，深化繪本教學的引導性和融合性。教學之法不在于一時間的融合，而在于長期性的探究，繪本資源的探索需要教師在教學之外進行思考形成良性的教學方式。教師以繪本為介質，需要構建課堂的科學性的發展模式，提升繪本教學的人文性和科學性。以多樣化的教學模式為學習基礎，納入多樣化的讀本材料，構建直觀性、綜合性的繪本教學模式。繪本教學的思辨性特征也會拓寬教學資源，優化教學方法。不僅要融合數學知識原理，還要納入數學學科的基本知識，以圖文并茂的讀本為載體，將“數學思想”融入繪本教學中。

二、借助繪本材料，培養直觀思維能力

直觀思維能力是數學核心素養的一項重要的內涵。數學教師于逸曾發現了繪本的人文性特征與數學的科學性特征具有很多契合點。這是非常重要的一個思維角度。由繪本教學為契機，深化數學核心素養的教育層次，此乃繪本教學的高層次發展階段。其中自主性原則是非常重要的，即尊重學生的主體地位，以具象化的繪本形式闡釋抽象化的思維理論，將繪本思維引入實際的教學探究中。因此，要讓繪本教學朝著形象化、探究性的方向進發，構建自主化、個性化的課堂體系。教師要緊隨繪本教學的發展趨勢，整合繪本創編的教育方式。教師應該深入利用繪本的優勢，提升課堂教學的科學性，以核心素養為基，繪本教學的層次會呈現更加多元的特征。繪本教學的趨勢也會更加多元化。以學生為主體的繪本教學則是非常有效的出發點。繪本故事與圖片觀照，教學模式要更加自主化、教學方法要更加具有引導性。數學核心素養結合繪本教學的過程性探究，探索核心素養視角下的繪本教學的前進方向。

例如，在進行繪本《彩色的世界》指導時，教師引導學生觀察繪本中圖案的色彩，并且引導學生感受不同圖案的構成，以數學幾何的思想指導學生。在繪本中，各種色彩夾雜，紅、黃、藍、綠、橙、紫等顏色絢爛繽紛。而各種圖案也很豐富，如正方形、長方形、圓形、三角形、正方體、長方體等幾何圖形融入其中。教師引導學生探究，有意識地融入數學知識原理，強化學生的直觀思維能力。以教學的契機指導學生、引領學生，促進學生在更高的層次進行探究。在此基礎上，深化繪本教學與數學核心素養的融合。

綜上所述，數學核心素養的培養成為基礎教育的重要目標，融合核心素養理念的繪本教學水平將日益提高。數學與繪本資源的融合也會更加貼切。教師需要順應兩者科學性的發展模式，提升繪本教學的人文性和科學性。繪本教學的思辨性特征也會拓寬教學資源，優化教學方法。“數學思想”融入繪本教學中，不僅要融合數學知識原理，還要納入數學學科的基本知識，以圖文并茂的讀本為載體，以多樣化的教學模式為學習基礎，納入多樣化的讀本材料，構建直觀性、綜合性的繪本教學模式。

參考文獻：

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編輯 謝尾合