高職院校輔導員與大學生和諧關系構建研究

趙猛

摘要：隨著國家倡導的輔導員隊伍朝著職業化、專業化發展的趨勢，結合學生情況，探索輔導員有效工作方法成為關鍵所在。從高職學生特點研究入手，對和諧關系進行界定，進而提出有效路徑與方法，對實際工作開展具有重要影響。

關鍵詞：高職院校;輔導員;和諧關系;構建

高職院校輔導員是學生管理、學校穩定的紐帶與基石。高職院校由于學苗自身情況特殊，加之目前高考改革推行的單招、注冊入學政策，使很多學生沒有參加高考就順利進入到大學中。這就對輔導員工作提出了更高的要求。而如何構建起輔導員與學生之間和諧師生關系是一切學生工作的基礎。

一、高職院校學生特點

目前高職院校學生均為“95后”“00后”，他們與“80后”、“90后”學生還有很大不同，這是隨著社會發展的情況而決定的，他們見多識廣，喜歡運用當前最為流行的科技手段來探索世界、查詢未知、解決困惑，所以用網絡熱語概括為兩個字“佛系”，解釋為一種有目的地放下的生活態度，這種生活態度表現為“都行、可以、沒關系”。而這個特點在高職學生身上表現的更為明顯，因為高職院校學生大多數都是在高中時期成績并不理想，放棄高考或高考落榜而選擇一所學校完成學業。所以在他們身上的“佛系”體現在以下幾個方面：

（一）缺乏理想與奮斗目標

高職院校學生普遍存在著缺乏理想與奮斗目標的特點。他們很關心國家大事，但是對于自身發展往往呈現出漠不關心的情況，缺乏長遠規劃與目標。部分學生表現出不愛學習、部分學生表示大學是父母為了讓自己混一個文憑、部分學生表現出過一天算一天的態度等等，這都是缺乏奮斗目標的表現。

（二）多才多藝個性鮮明

在高職院校中，由于單招與注冊入學考試需要面試發現，近80%的學生都多才多藝，他們唱歌、跳舞、演講、樂器等都是非常拿手，但是往往他們不愿意在學校期間顯露出來，表現出的是一種對參加活動不感興趣的態度，不愿意在人前表現自己。這種特點隨著年級越高，表現越為明顯。

（三）處理人際關系方面能力較弱

由于“00后”均為獨生子女，是家里的掌上明珠，在家期間往往父母圍著自己轉。但是到了大學之后，面對集體生活，一些學生變現出難以融入集體、同學關系不融洽、感情問題不知如何處理等一系列問題，他們的“佛系”處理方式呈現出兩個極端：或比較沖動或特立獨行，需要輔導員老師進行教育與心理疏導。

（四）有較強的奉獻意識與愛心

在筆者任職的高職院校來看，學生參與公益活動和社會服務的主動性強，參與程度高。一些公益類社團人數較多，活動頻繁，如獻血、孤兒院養老院獻愛心、志愿者活動、社會公益勞動等活動學生樂于參加，表現出較高的社會責任感。

二、高職院校輔導員與大學生和諧關系界定

由于高職院校學生情況，大多數高職院校輔導員配備人數較本科高校更多，而且大都要求輔導員住校服務。這往往更容易處理學生突發情況，加強學生管理工作。高職院校輔導員與大學生和諧關系重要從以下幾個方面界定：一是從工作因素來看，輔導員與學生師生關系融洽，學生服從輔導員的管理與安排，積極支持與配合輔導員工作;二是從情感因素來看，學生出現任何問題愿意及時與輔導員進行溝通與傾訴，彼此亦師亦友，愿意由輔導員協助解決問題;三是從環境因素來看，輔導員由于工作實效性強，幫助學生積極適應大學學習、生活環境，學生思想心理行為由于適應環境而非常穩定，這也是一種表現。

三、輔導員與大學生構建和諧關系的路徑----一二三工作法

（一）抓住大一新生軍訓與入學教育關鍵期

大一階段是輔導員與學生建立和諧關系最為關鍵的階段，而這一階段中最重要的時期就是軍訓與入學教育時期。第一周軍訓是大一新生離開家鄉、離開父母到陌生環境的開始，這個時期的學生心理更脆弱、更容易想家、軍訓最為辛苦、也是最容易出現問題的時期。這時，輔導員就要無微不至的關懷與照顧好學生，甚至要24小時陪伴學生，及時幫助學生解決出現的任何問題，這個時候學生會把輔導員當成最親的人，生活上需要輔導員關心，心理上需要輔導員去疏導，未來的大學生活需要輔導員幫助規劃，面對嚴格的軍訓，更需要輔導員溫暖的關懷與照顧，這是最容易拉近與學生感情的時期。同時，這是也是為學生立規矩，為班級樹班風的關鍵時期。輔導員要帶領學生學習《大學生手冊》，學習學校學生行為規范，學習校園文化，提出班級管理要求和綜合測評辦法，幫助學生養成規矩意識。

（二）在學生的教育管理中要運用好思想教育和引導、行為養成和規范這兩種手段

在學生的思想方面要加強思想政治教育，幫助學生樹立理想信念，幫助學生形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀，這要求輔導員掌握正確的思想政治教育方法。輔導員首先要對學生了解，包括學生的家庭情況，性格情況，心理情況，學習情況，針對學習要嚴格要求，對于學生犯錯誤要敢于批評與引導，對于學生的心理問題要及時疏導，對于學生困難要積極幫助解決。同時通過有效的班級活動，通過與公共課教師和專業課教師融合教育加強對學生的管理，有針對性的開展工作。在生活上，要幫助學生養成良好的習慣，早睡早起，不沉迷網絡游戲，營造良好的寢室衛生環境這都需要輔導員徐徐善誘的規范與教育。

（三）做好學生干部、“三困學生”、“問題學生”的教育和引導

學生工作離不開學生干部的配合，班級的班風建設需要將“問題學生”進行有效轉化，輔導員同樣有義務和責任幫助經濟、心理及學習有困難學生解決問題，這些群體既是和諧師生關系處理的難點，同時也是重點。因此輔導員要有愛心、耐心、責任心，學習提高自身本領，針對學生隊伍不同特點來解決他們的實際問題。班級的特殊群體問題解決了，勢必對學生工作整體質量提高有決定意義的影響。

參考文獻：

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