淺談如何豐富英語課堂教學方式

趙琳

摘要：英語是一門語言學科，是交際的工具，要使學生聽、說、讀、寫全面發展，豐富英語課堂教學方式就變得格外重要，大家一起聽歌曲，，猜大意，學歌面，編動作，活躍的課堂總是傳出師生開懷的笑聲。作為一名英語教師，我認為要創造和諧融洽的課堂氣氛，，首要就應降低自已高高在上的地位，全身心地融入學生當中。創設語境的課堂上學生投入的動作和忘我的表情常常會深深打動我，讓我感到教師在激勵學生的同時，學生也在感染著教師的情緒，課堂教學活動發生了良性循環。

關鍵詞：說唱;英語課堂

根據學生好動、好奇，喜歡親身經歷的心理特征，我認為在教學中應可能多的創設各種情境，使學生親身體驗，充分運用各種感官，讓學生在說說、唱唱、聽聽、畫畫、演演中學英語。

1演演、說說、唱唱

表演是學習語言的有效途徑，小學生更有愛表現的欲望。在學 Animal時，可抓住每種小動物的特征，邊讀單詞邊做動作，邊做動作邊找相應的單詞卡片。

另外，學習語言的根本目的是交際，是在實際生活中的合理運用。在英語教學中，教師為了能夠很自然地呈現或是復習鞏固教學內容，但由于有時在課堂上缺失這種環境，教師就需要打破課堂教學常規，通過借助一些實物等創設一些真實的或是比較真實的情境和場景，讓學生在這些接近實際生活的情景中學習或是鞏固知識。如在教 What would you like？的課文時，在學生基本熟悉和掌握課文內容的前提下，分組讓學生進行一些簡單的購物表演，并讓學生上臺表演，比比哪個小組演的好，在這些表演的過程中，實際是學生對于語言點的一次實踐過程，是對語言交際的一次真實體驗，既滿足了小學在生的表演欲，又提高了學生的綜合應用能力。

歌曲以其節奏美、音韻美的特點，深受小學生的喜愛，英文歌曲同樣如此，在教學中用一些內容簡單，旋律優美的歌曲，這些歌曲可以是教材提供的，網絡上搜索的相關內容的歌曲或是自己編唱的等等，在歌聲中能夠為課堂創造一種愉快的教學氣氛，能使學生精神集中，課堂趣味橫生。在教學中，讓學生欣賞或是跟唱英文歌，能讓學生盡快地進人英語課堂教學，有時也為接下來的課堂教學做鋪墊。如在教授數字時，我們可以播放 Ten Little children歌曲，讓學生熟悉和感受英文數字;我也利用歌曲進行鞏固和復習，讓學生能夠有效的記憶教學內容，如 ABC song.Hello！How are you等。

在學習時，還可以適時地學唱一些英語歌曲，既可以調動學習英語的積極性，又可以增強記憶，。活躍氣氛。

在學完一星期七天的英語表達方式后，可以學唱“The days of the week.”，這樣能很快地記住 Sunday、Monday等單詞，取得事半功倍的效果。

歌謠的節奏清新明快，讀起來朗朗上口。歌謠在英語教學中，能給以學生一種輕松愉快的感覺，讓學生在沒有壓力的情況下，在朗讀有節奏有韻律的歌謠中學習所學的知識。如在教授 What would you like？時，可以編寫一些chant像What，what，what would you like：Id.I'd，I'd like a hat;Color，color，what color;White，white，white。學生在朗讀chant以及對chant的改編過程中，能夠較容易地掌握相關的單詞和句型，同時加上節拍和一定的手勢，調動學生的感官學生也不易產生疲勞感。

2聽聽、說說、畫畫

這種方法可以發揮同學的想象力，訓練同學在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。

在學習hot，cold，rainy，windy等表示天氣情況的單詞的同時，可用簡單的圖畫來表示單詞的意思。如：戴草帽或搖扇子表示hot，打傘或穿雨衣表示 rainy，頭戴紗巾或樹枝搖擺表示 windy，戴墨鏡表示 sunny，打雨傘、搖扇子表示 hot and rainy等等。

在學 clothes時，同學可根據老師的指令畫出襯衫、毛衣褲子、連衣裙等衣物，與此同時，還可根據指令給這些衣服涂上不同的顏色，并把這些衣物掛在桌子上、椅子上或掛在繩子

上。通過這一系列活動，既鞏固了新學的單詞（衣服名稱），同時又復習了已學過的知識（顏色、方位等）。學生們邊聽、邊說、邊畫，大大提高了學習效率。

簡言之，英語教學是一門科學，更是一門藝術。一個優秀的英語教師不僅應具有扎實的英語語音基礎知識及較高的語言水準，同時還應有一定的藝術修養和精湛的課堂教學技能，學生對所學內容是否感興趣，直接關系到整堂課的教學效果。英語教師如能充分利用身邊一切可利用的條件，運用說唱，游戲等各種形式豐富自己的課堂教學，充分調動學生的學習積極性，就一定會使英語課堂更加煥發光彩。