小學音樂教育中的民族音樂傳承

蔣媛萍

摘要：中國是一個擁有五千年傳統文化的文明古國，留下了許多優秀文化，民族音樂便是其中之一。隨著時代不斷發展，流行音樂已經占據了主流，民族音樂陷入困境。教師應在小學音樂教育中，加強民族音樂傳承，啟蒙學生去學習優秀民族音樂，弘揚中華民族傳統文化，做傳統文化接班人。

關鍵詞：小學音樂教育;民族音樂;傳承發展

民族音樂是中國音樂里面非常重要的一部分。在遠古時代，還沒有文字，沒有豐富的文學藝術種類及表現手段，歌唱而舞蹈便是初民天然的表現和抒情方式。隨著流行音樂的不斷沖擊，民族音樂已經淡出了人們的視野，進而去接受流行音樂這種低俗的文化。教師應在小學音樂教育中，去培養學生學習民族音樂的興趣，引導他們了解博大精深的傳統文化，激發他們內心的民族意識和愛國主義精神，更好地傳承民族音樂。

一、民族音樂的特性

民族音樂歷史悠久，從最初的《詩經》到后來的唐詩宋詞元曲，民族音樂形式不斷更新，內容不斷豐富。或求雨，或祈年，是民族音樂的重要內容，表現著初民的心態和愿望。這類民族音樂比較完整，語句平實，聲韻協調，可見原始古歌風貌。民族音樂中展示了婚嫁、站爭、勞動、友情等豐富的生活，并且有節奏感，可以看到原始歌謠的影像。民族音樂的特征是篇幅較短、節奏優美、意味深長，從歌曲中我們可以感受到原始人民的簡樸勞動品質和天真無邪的思想。他們在遭遇困境時，能用歌聲表達自己的內心感受，通過吟唱歌曲的方式來團結人民，共同渡過難關。在一些比較喜慶的節日或場合，人們也會通過這種方式來表現他們喜悅的心情。民族音樂是歷史進程中一種優秀精神產物，它能夠陶冶情操，啟蒙思想。[1]

二、民族音樂融入到小學音樂教育中的意義

民族音樂是我國傳統文化重要組成部分，應當納入小學音樂教育中。目前的小學音樂教育困難重重，學生已沉迷于流行音樂當中，喜歡快節奏、快節拍的說唱樂，喜歡跟風，學習一些低俗文化，呈現一種不好的社會現象。這在一定程度上降低了國民素質，畢竟流行音樂傳播的是一種享樂主義、童話主義，內容多是愛情題材，容易讓小學生提前接觸不好的東西，引發早戀、打架等不良現象，不利于青少年的健康成長。大多數人對于民族音樂沒有正確的認知，甚至把民族音樂與低俗、枯燥劃上了等線，這種錯誤的想法使民族音樂沒能夠得到應有重視。小學音樂教育中融入民族音樂，就是要修正人們對于民族音樂的誤解，把民族音樂所承載的文化意義及其背后深厚悠久的歷史背景展現給學生。讓學生能夠理解民族音樂，并肩負起傳承民族音樂的重要使命，讓民族音樂屹在世界民族之林。[2]

三、小學民族音樂教育中出現的問題

盡管現在對民族音樂的教學已經給予了相當的重視，但是，民族音樂在小學音樂教學中應然存在很多問題。首先，學校或者音樂老師對民族音樂的重視有所欠缺，很多小學在音樂教育中仍然更加重視西方音樂教育，把民族音樂當作任務來完成，這樣對培養學生民族音樂的興趣，只會適得其反。要切實地改變人們對于民族音樂的慣有態度，才不會在現實教育中走錯方向。其次，音樂教師本身對于民族音樂的了解并不夠，缺乏專業素質，這樣就無法對學生進行良好民族音樂教育，教師一知半解，會使學生對民族音樂得不到正確了解甚至產生誤解。提高小學音樂教師專業素質，對小學音樂教師進行專業培訓，提高職業素養，從而更好地進行民族音樂教育。再次，民族音樂教育不夠全面，大多數小學音樂課程只重視歌唱和舞蹈兩個方面，而對民族樂器、戲曲等方面很少提及，這會使學生對民族音樂認識過于狹窄。最后，民族音樂的教學沒有完整的教學體系，整個教學安排十分混亂，使學生對民族音樂的概念十分模糊，這對民族音樂的傳承是不利的。在課程開始之前制定教學方案，在課程進行過程中，嚴格執行教育方案。只有這樣，才能夠讓學生更加清楚地認識、了解民族音樂。[3]

四、民族音樂傳承與發展

民族音樂傳承與發展，肩負在每一個中國人身上。作為新時代的我們，應該積極學習民族音樂，品味民族音樂魅力，理解民族音樂真正內涵所在，做好民族音樂傳承與發展工作。教師應該肩負起教育學生學習民族音樂重任，不斷提高教學技能，讓學生在快樂中學習民族音樂。小學生心智尚未成熟，對新事物往往充滿著好奇之心，有著強大的學習欲望。教師應該用一種比較“童真”教學方法，去親近他們，與他們進行交流，來達到教學目的。愛玩是孩子們的天性，他們總是想在各種游戲中找到真正的快樂。小學音樂教育不應像初中、高中那樣的“應試教育，”而是一種去啟蒙學生們去主動學習，享受學習快樂為主的教學方式。在課堂上，教師應當設置一些簡單的游戲，來調動課堂氛圍。例如在學習《茉莉花》這首民族音樂時，教師應當讓學生們分組演唱，通過比賽的方式，讓他們更好地投入到歌曲的意境當中。除此之外，教師還可以使學生們掌握歌詞大意，節奏節拍，讓他們對于歌曲有更好的了解。課堂的氛圍應當是輕松、快樂的。學生正處于一種朦朧的學習狀態中，教師應當了解孩子們的天性，去培養他們樹立正確的民族音樂學習方式，為以后的學習和生活打下基礎。對于民族音樂的學習，需要教師與學生共同參與進來，從基礎部分學習，領略民族音樂的風土人情和人文情懷，提高自己的人文素養，增強自己的生活情趣，通過學習民族音樂不斷完善自己。[4]

結語：

小學音樂教育中民族音樂傳承，已成為一種歷史使命，寄托在每一個中國人身上。中國需要文化復興，學習民族音樂能夠促進傳統文化發展，讓傳統文化永久不衰。教師應該提高自己的專業素養，用更專業的教學方式，來引導學生對民族音樂進行學習，產生學習興趣，深層挖掘傳統文化的意蘊和精髓，為實現中華民族的偉大復興而不斷奮斗！

參考文獻：

[1]郭欣艷.當代小學音樂教育中的民族音樂傳承與發展[M].課程教育研究，2013 （03）：78～79.

[2]劉燕.傳承民族音樂推動小學音樂教育發展[M].北方音樂，2014 （01）：10～11.

[3]于東.淺談中國傳統文化與小學音樂教育課堂融合[M].新課標音樂教育，2014 （02）：23～24.

[4]蘇偉.論述小學音樂教育中的民族音樂傳承[M].北京大學出版社，2018 （10）：65～66.