課程思政教學設計體系探索

李和翰

摘 要：習近平總書記在《關于加強和改進新形勢下的高校思想政治工作的意見》中強調，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。至今為止，課程思政改革的研究和實踐已在全國各高校積極廣泛開展，取得了良好效果。

關鍵詞：課程思政 教學設計 監獄人民警察概論

基于當下本人所教授的《監獄人民警察概論》課程為例，如何將思政融入課堂是教學設計的重要一環。文章從實證、微觀、職業教育角度，以本門課程為切入點，探討課程思政的教學設計，以期提供有益案例。

一、課程性質與學情分析

《監獄人民警察概論》是高等司法警官職業院校刑事執行專業、獄政管理專業、司法信息技術專業的專業基礎課程。從職業發展角度，課程立足于監獄人民警察管理崗位，為學生解析監獄人民警察的基礎知識、基本素養和基本業務能力方面的知識，將學生培養成為既有警察職業素養又具有管理能力的應用型人才。這樣的職業定位就決定了課程思政必須貫穿于整門課程的始終。

就學情而言，首先本門課程開設于大一上學期，學生初入警察院校，是培養政治素質及警務素養的關鍵時期，且中學階段的應試教育還不能滿足學生認識問題和分析問題的要求，學生容易被多元的價值觀所吸引，這一時期的思想政治觀念的引入和道德觀念的養成就顯得尤為重要。其次，課程內容基礎性、理論性強，教學過程容易枯燥乏味，因此利用案例、多媒體、網絡等手段輔助教學將會大大促進學習的趣味性。加之我校是國家刑事執行專業資源庫項目的主持單位，所以資源庫是我教學過程中的重要輔助手段。

本門課程的教材使用的是全國司法職業教育“十二五”規劃教材，由陳連喜主編的《監獄人民警察概論》（第二版），中國政法大學出版社2013年9月出版。

二、知識架構與課程思政融合的典型案例

教材分為上下兩編，由上編：監獄人民警察的制度和下編：監獄人民警察職業素養兩部分構成。本課程采用學習任務的方式開展，一共設置了十二個教學單元，四十五個學習任務。下面筆者選取其中具有代表意義的兩個學習任務作為案例，來探討思政融合的教學設計體系。

1.監獄人民警察的歷史發展

（1）步驟一：分小組討論（依托使用資源庫“職教云”平臺）

采用小組討論法，三個小組用時間軸的方式列舉中國古代、近現代、新中國成立后三個不同歷史時期監獄警察稱謂的變化，歸納總結不同歷史時期的監獄警察建制特點。派代表上臺總結，縱向進行對比。對比發掘新中國建立以來我國監獄事業取得的巨大發展和取得的矚目成就，增強學生的愛國情懷和民族自豪感。

（2）步驟二：觀看視頻（依托使用資源庫“職教云”平臺）

課前發布任務，組織學生觀看中央電視臺社會與法頻道的“第一線”欄目，第一集《歲月無聲——看不見的角落》、第二集《歲月無聲——改革的年代》。課堂講授中國監獄人民警察優良傳統的內容：①堅持黨的絕對領導的傳統;②政治工作的傳統;③艱苦創業、無私奉獻的傳統。總結這些優良傳統所形成的經驗：①堅持黨的絕對領導是根本原因;②政治工作是監獄人民警察不斷發展和壯大的重要保障;③艱苦奮斗、無私奉獻的傳統是新中國監獄事業取得巨大成功的必要途徑;④立足于改造是我國監獄人民警察工作的基本特色。通過此內容與思政的融合，有利于學生堅定政治立場，看見中國共產黨為實現中華民族偉大復興而奮斗的歷史，繼續發揚艱苦奮斗、無私奉獻的精神力量。

（3）步驟三：開展主題班會

采用班會形式，邀請學生在輕松的氛圍中談一談如何認識傳統與時代、新時代監獄人民警察的內涵、對職業有何想法和困惑等等。在討論中增強學生的政治認同與職業認同，文化自信與開拓精神。

2.監獄人民警察的職業道德規范

本學習任務采用情境學習法，一共設置了七個學習情境：立場堅定界限分明、嚴守紀律恪守規則、一身正氣清正廉明、秉公執法嚴格執法、任勞任怨無私奉獻、艱苦創業開拓進取、尊重人權管理文明。本學習任務主要向學生第二課堂延伸，結合系部組織的團學活動，引導學生加深對本學習任務的理解。

借助團總支活動平臺，發起組織關于監獄人民警察的職業道德的相關活動。由學生分小組自由選擇上述某一個情境，可以采取案例分析、演講、朗誦、影評、情景劇、調研報告等方式編排展示。通過這些寓教于樂的活動，學生為完成任務而廣泛搜集素材的過程中，在親自參與的過程中不自覺得便掌握了其中的職業要求與內涵，且學生參與的積極性高。潛移默化中，培養學生樹立正確的職業觀，重法、守紀、明理的道德情操和忠誠、奉獻、勤政的職業素養。

三、課程思政教學設計所呈現的新特點、新經驗

其實，《監獄人民警察概論》這門課程本身就具有思政課特點，如監獄人民警察的性質和地位、監獄人民警察的職業素養等章節與大學生思想政治的《馬克思主義原理》《思想道德修養》等課程有異曲同工之處，是大學生思想政治課在《監獄人民警察概論》中的具體體現。如何在原有的知識框架下發掘新的思政內涵是重點及難點所在。下面筆者歸納了本門課程在采取課程思政教學以來所體現出的一些新的特點和經驗：

1.注重寓教于黨團活動

因為學院本身是警官職業學院，系部學生活動多體現政治化特色，圍繞職業特點開展，所以依托學生黨支部、團總支、團支部的活動開展《監獄人民警察概論》的課程思政教學，向第二課堂延展，會大大豐富知識內涵，提高學生學習的積極性。

2.注重實踐能力的培養

本門課程采用了多種新的教學方法，例如任務驅動式、小組討論式、情境教學式、案例討論式等方法，很大一部分都需要以學生為主導課下來完成相關教學任務。材料收集整合、形成結論或報告的過程提高了學生的實踐能力，創新了思維方式，培養了學生自我探索、主動思考的能力。另外，所有的教學任務都需要學生通過團隊的形式開展，這個過程也考察了學生的團隊合作意識，培養了學生積極協助的學習態度、為人處世的經驗能力。

3.注重信息化手段的應用

富媒體時代，“互聯網+”模式的線上線下混合教學可以說給課堂提供了新的契機。《監獄人民警察概論》作為具有濃厚思想政治特色的課程，利用“智慧職教”“職教云”平臺開展網絡輔助教學可以提高學生學習的積極性和趣味性。通過平臺可以觀看教學視頻，布置小組任務、開展頭腦風暴、投票測試等活動，另外通過微信、微博、學習強國等手段豐富課堂形式，可以說做到了線上線下的合理有效結合，符合了時代的發展趨勢以及當代大學生的身心發展特點。

結語

總之，本文旨在談論《監獄人民警察概論》實際教學中的課程設計，問題的呈現具有微觀性、可實操性。如何遵循課程思政的教學規律、探索課程思政的教學設計體系，培養學生職業道德和能力，仍是一個需不斷研究論證的過程。但愿本文是一個有益的探索。