對高中生在物理學(xué)習(xí)中解題能力培養(yǎng)的分析

邱錦木

摘 要：物理科目中具有許多復(fù)雜的知識點，教師應(yīng)更新自身的教學(xué)思想，促使學(xué)生掌握更多的基礎(chǔ)知識，邏輯思維能力大幅度提升，同時，學(xué)生需認識到物理科目的地位，學(xué)習(xí)興趣應(yīng)提升、學(xué)習(xí)物理公式、整理集合錯題，物理綜合素質(zhì)會明顯提高。

關(guān)鍵詞：高中生 物理學(xué)習(xí) 解題能力

物理成績的優(yōu)良對其他科目具有重要的影響，在學(xué)習(xí)此門科目時，學(xué)生應(yīng)有較強的邏輯能力，然而在學(xué)習(xí)電學(xué)、運動等知識時，眾多學(xué)生的邏輯能力不強，學(xué)習(xí)中面臨較大的挑戰(zhàn)。長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱逐漸下降，不能認識物理科目的本質(zhì)，教師應(yīng)保證學(xué)生的主體地位，對其進行積極引導(dǎo)，促使學(xué)生的解題能力大幅度提升。

一、高中物理教學(xué)的特點

對于高中物理科目來說，其中涉及眾多的理論知識，邏輯性強，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法，遵循素質(zhì)教育中的相關(guān)理念，運用新型的方法進行教學(xué)。倘若教師一味地講授各種理論知識，學(xué)生缺乏獨立思考的空間，思維較為僵化，創(chuàng)新能力逐步下降，不利于學(xué)生的長遠發(fā)展，甚至對物理科目產(chǎn)生厭煩的態(tài)度。在物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，促使其認識到物理與實際生活的聯(lián)系，運用物理知識來解決實際生活中的問題。[1]此外，在學(xué)習(xí)物理知識時，學(xué)生應(yīng)形成良好的思維能力，當(dāng)學(xué)生的邏輯意識不佳時，學(xué)習(xí)中的難度會增加，同時，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)良與教學(xué)方法存在聯(lián)系，眾多教師運用填鴨式的教學(xué)模式，學(xué)生的注意力不集中，學(xué)習(xí)積極性不足。另外，初中、高中物理知識并未有機的聯(lián)系在一起，學(xué)習(xí)中會面臨較大的困難，興趣是學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動力，學(xué)生對物理科目的興趣度應(yīng)提升，解題能力才能逐漸提高，否則會產(chǎn)生適得其反的效果。

二、高中生在物理學(xué)習(xí)中解題能力培養(yǎng)的策略

1.物理公式的學(xué)習(xí)

物理科目中具有許多公式，當(dāng)學(xué)生良好的掌握各種公式后，才能更好地解答物理題目，如在學(xué)習(xí)“恒定電流”中的“電源與電流”時，學(xué)生需首先掌握本節(jié)課的相關(guān)公式，解題中的困難性才會下降。教師對學(xué)生具有優(yōu)良的引領(lǐng)作用，解題能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，教師的責(zé)任感需提高，了解每名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，對其運用因材施教的思想，解題能力才能邁上嶄新的階段。物理科目中存在眾多的知識，當(dāng)學(xué)生的邏輯思維能力提高時，才能更好地解答各種題目，教師應(yīng)運用通俗的語言來講解物理知識，如果講課話語的理論性較強，學(xué)生理解題目的難度會增加。教師是學(xué)生成長中的重要引路人，促使學(xué)生具備優(yōu)良的解題能力，形成積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握物理科目的本質(zhì)內(nèi)涵，對物理科目充滿無限的興趣，形成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。[2]各種物理公式是解題中的重要幫手，學(xué)生會知曉每個題目所考察的知識點，現(xiàn)今眾多學(xué)生未形成優(yōu)良的物理思維模式，在學(xué)習(xí)物理知識時，會面臨較大的困難。另外，如果學(xué)生的解題方法不正確，不能物理科目的重要作用，也不能跟上教師的教學(xué)進度。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門嚴謹?shù)膶W(xué)科，教師會運用嚴肅的風(fēng)格來講解，課堂氣氛較為沉悶，同時，在學(xué)習(xí)物理知識時，學(xué)生應(yīng)具有良好的理解能力，全面分析每個題目的前因后果，解答問題的準(zhǔn)確率才會提升。嚴肅的課堂氣氛，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱逐漸下降，學(xué)生應(yīng)認識到物理科目的地位，教師運用理論與實踐相結(jié)合的思想，學(xué)生能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)物理知識，學(xué)習(xí)環(huán)境十分優(yōu)良。如在學(xué)習(xí)“串聯(lián)電路與并聯(lián)電路”的知識點時，主要內(nèi)容是電路連接的知識點，在課程開始前，教師為學(xué)生提前布置任務(wù)，了解自家電路連接的狀況，在課堂中，學(xué)生依據(jù)具體的觀察結(jié)果來進行串聯(lián)電路、并聯(lián)電路的實驗，從而學(xué)生能更好地完成實驗，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)順利實現(xiàn)。解題能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，在教師不斷引導(dǎo)的過程中，學(xué)生的物理綜合素質(zhì)會明顯提高，同時，解題能力的提升是一個不斷鍛煉的過程，教師應(yīng)了解高中生的身心發(fā)展特征，運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行教學(xué)。物理科目與實際生活存在聯(lián)系，教學(xué)過程中可以引用各種生活化的案例，學(xué)生認識到此科目與生活的聯(lián)系，在解決各種物理問題時，能夠運用理論與實踐相結(jié)合的思想，更好的解答物理題目。最終，沉悶的課堂氣氛被改變，促使每名學(xué)生都良好的融入課堂中，積極的思考各種問題，學(xué)生對物理知識形成優(yōu)良的探索精神，解題能力明顯提升。

3.整理集合錯題

物理科目中存在許多難點，在不斷進行考試與測驗的過程中，學(xué)生的解題能力會逐漸提高，鞏固各種物理知識點，同時，針對考試中的錯題，學(xué)生及時對其進行整理，二次錯誤的概率會降低。教師還應(yīng)加強與學(xué)生的溝通，知曉學(xué)生近階段的學(xué)習(xí)狀況，著重講述各種容易出現(xiàn)錯誤的知識點，解題能力會大幅度提高。如在學(xué)習(xí)“運動電荷在磁場中受到的力”這篇文章時，學(xué)生容易出現(xiàn)錯誤的地方很多，此部分的知識點應(yīng)變成重點考察內(nèi)容，學(xué)生們也可充分交流，及時闡述自身學(xué)習(xí)中所遇到的困難，在整理集合錯題的基礎(chǔ)上，學(xué)生的綜合素質(zhì)會明顯提升。[3]高中時期對學(xué)生今后的人生發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，學(xué)生不僅應(yīng)理解各種知識的本質(zhì)含義，而且能夠分析題目，促使思維能力獲得顯著提高。一道物理題目可能有多種解題手段，學(xué)生應(yīng)具備創(chuàng)新能力，在課堂中，教師可以組織學(xué)生分小組進行討論，學(xué)生提出不同的想法，最后，教師對學(xué)生的觀點進行總結(jié)。

結(jié)語

總而言之，物理科目在高中所有科目中占據(jù)重要的地位，教師應(yīng)認識到培養(yǎng)學(xué)生解題能力的地位，促使其掌握各種基礎(chǔ)知識點，邏輯思維能力也會提高。最終，學(xué)生的解題能力明顯提升，獲得全面發(fā)展。

參考文獻

[1]賈天東.如何在高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力[J].學(xué)周刊，2019，386（02）：66-67.

[2]王杰.探討高中物理教學(xué)中解題能力的培養(yǎng)[J].青蘋果，2017，12（3）：110-111.

[3]陳志堅;楊巨英;孫娜;王念;呂占山;肖正卿;蘇曉晴;王建華;邢淑芳;胡逢雪;.高中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力[C]//.2018.