流行音樂對初中音樂教育的影響及策略探討

姜永

摘 要：流行音樂是受經濟發展影響，企業為了盈利而發售的一種音樂形式。相比于傳統音樂形式，其盈利的目的性更強。流行音樂是一種商業性的音樂消遣娛樂方式，形式多樣，表現的情感也比較豐富，符合大眾口味。本文就流行音樂對初中音樂教育的影響及策略展開論述，通過分析現階段初中音樂教學現狀，提出加強流行音樂在初中音樂教育中運用的有效措施。

關鍵詞：流行音樂 初中音樂 有效策略

引言

音樂課程是初中的重要課程，音樂課程屬于藝術課程的范疇，能夠提高學生的審美能力，激發學生的創作靈感。隨著社會的發展，音樂的形式也趨于多樣化，流行音樂是基于商業娛樂消遣形成的一種音樂，流行音樂形式多樣，涉及的方面也比較廣泛，在音樂教學中占有一席之地。在初中音樂教學中引入流行音樂能夠提高音樂教學質量，豐富教學形式。

一、現階段初中音樂教學現狀

受傳統教育制度的影響，多數教師按照音樂教材內容教學，這種填鴨式的教學模式限制了學生的思維，而且音樂教材上的音樂內容和形式單一，經典音樂和民族音樂占多數，不利于學生建立學習興趣。其次，初中音樂教學缺乏流行音樂，部分音樂教師認為流行音樂具有一定的商業性，對這類音樂比較排斥，在教學中沒有引入流行音樂，導致音樂教學缺乏靈活性。此外，部分音樂教師不具備專業的教學能力，缺乏對音樂的思考，容易誤導學生，不利于提高學生的音樂素養。[1]

二、加強流行音樂在初中音樂教育中運用的有效措施

1.創新音樂教學模式

教師要在新課標改革的基礎上創新音樂教學模式。首先，在音樂作品的選擇上，要選擇一些有教育意義的內容，能夠引導學生建立正確的價值觀，從音樂作品中汲取更多的知識。如選擇《我的中國心》，歌詞描繪的畫面比較壯麗，教學過程中，教師要從歌詞賞析入手，分析歌詞的特征，以及作者的情感，進一步體會作品的內涵。其次，在教學過程中增加流行音樂的比例，重新審視流行音樂的作用，從學生的興趣愛好出發，選擇學生感興趣的流行音樂，如節奏歡快的《賣報歌》《游擊隊歌》《在希望的田野上》具有時代感的流行音樂等，再如《梔子花開》《北京東路的日子》《有形的翅膀》《在人間》等抒情歌曲，學生從歌曲中體會到作者的情感，深受音樂作品的感染，激發學生某個方面的潛能。[2]

2.充分運用現代教育設備

在音樂教學過程中，教師要充分運用現代教育設備，豐富音樂的表現形式。音樂教學與其他教學模式不同，需要借助多媒體以及其他設備的支持，而音樂的表現形式有多種，如混聲合唱、管弦樂合奏、二胡獨奏、對唱等多種形式，不同形式的音樂用到的樂器不同，在實際的教學過程中，往往沒有這么多樂器，借助多媒體能夠找到不同樂器的聲音，完整的演奏相應的樂曲，從一定程度上降低了音樂教育的經費，給予學生視覺、聽覺的雙重刺激，提高學生的學習興趣。在流行音樂教學過程中，借助微新課教學法能夠提高教學質量，教師將流行音樂各部分的內容以視頻的形式呈現出來，給學生做學習資料，方便學生課后鞏固知識，如發聲練習、氣息運用技巧、高音技巧、低音技巧等，學生針對自己的弱項進行學習，能夠提高學習效率，也能減輕教師的教學負擔，將課堂轉化為集中解決問題的課程，提高音樂教學有效性。

3.分析音樂背景

在流行音樂教學過程中，教師要從音樂的背景出發，深入分析不同的音樂背景，了解那個時代的特征，更好地把握作者的思想感情。任何歌曲都是在特定的時代下完成的，作者將生活的感悟融入音樂作品中，提升了音樂的價值。所以，在流行音樂教學過程中，教師要著重分析這些音樂作品的創作背景，在特定的背景下加強對音樂作品的理解。如《你是我的眼》，歌手蕭煌奇是一味視力障礙者，作者因先天性白內障導致雙目失明，創作了《你是我的眼》這首音樂，雖然有視力障礙，但是仍然沒有放棄對生活的希望，仍然微笑面對生活，學生在了解歌詞創作背景的同時，也能激發自身的斗志，永不言棄，迎難而上，做生活的強者。[3]

4.加入民族元素

在流行音樂創作過程中，教師要適當加入一些民族元素，如選取有民族特色的歌曲，如鳳凰傳奇的歌曲《荷塘月色》《傳奇》等。還有韓紅的歌《香格里拉》《映山紅》《回到拉薩》等，這些歌曲有獨特的民族色彩，也是傳統文化的象征，通過流行音樂的形式讓學生深入了解傳統文化，做文化的傳播者，認識、傳播和弘揚傳統文化，提高自身對文化的認同感。

5.客觀評價流行音樂

在教學過程中，教師要客觀評價流行音樂，不能一味肯定流行音樂的價值，也不能一味否定流行音樂。流行音樂相比與古典音樂，邏輯性更弱，從其歌詞來看，歌詞比較直抒胸臆，表達的內容也更加明確，理解難度比較小，欣賞者也能更好地欣賞流行音樂。流行音樂一般以情感為主線，牽動人們某個方面的情感，學生在欣賞音樂的過程中能夠產生共鳴。但是流行音樂不是完美無缺的，部分流行音樂商業性比較強，為了盈利沒有合理篩選歌詞內容，一些音樂內容不健康，容易對初中生產生誤導。所以，教師要權衡流行音樂的利弊，趨利避害，進一步優化教學體系。[4]

6.教師要提高自身素質

從現階段初中學校音樂教師的教學水平來看，教師的教學水平參差不齊，教學質量也不能保證。所以，學校要加強對教師的培訓，提高教師的專業教學能力。同時，還要提高教師的就業門檻，嚴格禁止沒有教師資格證的教師從事相關工作。教師也要樹立終身制學習的目標，根據學生的學習情況調整教學計劃，重新審視流行音樂的地位，加強流行音樂在初中音樂教學中的地位，提高學生的音樂素養。

結語

流行音樂是一種常見的音樂形式，隨著時代的發展，流行音樂成為人們最容易接納的音樂之一。在初中音樂教學過程中，教師要重新審視流行音樂的地位，在音樂教學中貫徹流行音樂教學，提高學生的學習興趣，全面提高初中生的音樂素養。

參考文獻

[1]高亞娟.基于初中音樂教學的流行音樂引入分析皿黃河之聲，2016，（10）：43，

[2]胡蕓.探索初中音樂教學中流行青樂的運用[J].新課程：教師（下旬），2017，（2）：39-39.

[3]劉麗娜.淺析初中音樂教學與流行樂曲的結合[U]，教育界，2017（32）：121.

[4]蔡成風.流行音樂在初中音樂教學中的導入[Q]，考試周刊，2016（2）：1S2.