聊城市東昌府區小學校園足球的開展現狀調查研究

王憲杰

摘 ?要：2009年，國家體育總局和教育部為推動校園足球活動的開展，《全國青少年校園足球活動的實施方案》方案對各體育部門的職責進行明確的分工，并對開展校園足球活動的學校經費和鼓勵措施等問題提出了要求。校園足球的健康性、文化性、教育性、全民性。強調讓每個學生都可以在活動中不斷完善自己，評價自己，能夠在快樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。

關鍵詞：東昌府區小學 ?校園足球 ?開展現狀

中圖分類號：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0147-02

1 ?選題依據

2009年，國家體育總局和教育部為推動校園足球活動的開展，制定了《全國青少年校園足球活動的實施方案》，此方案對各體育部門的職責進行明確的分工，并對開展校園足球活動的學校經費和鼓勵措施等問題提出了要求。在小學時給孩子們打下堅實的足球基礎，對我國足球整體的水平有了很大的提高和發展。

新課改強調培養學生健康的體魄，為國家儲備體育人才，就要求體育教師更加重視學生體育的基礎。校園足球的健康性、文化性、教育性、全民性，強調讓每個學生都可以在活動中不斷完善自己，能夠在快樂中鍛煉身體，培養良好的思想品德。原國家體育總局長袁偉民曾說過：“后備人才重點培養是競技體育想要長久發展所要面臨的最根本戰略性問題，只有重視發展和培養青少年體育運動，這個城市體育運動才會得到持續發展。”足球是一項團隊運動項目，對組織開展足球課的硬件條件沒有很高的要求，所以開展足球運動，學生不僅提高身體素質，增強協調性，也可以有效地改善其身體機能和新陳代謝，這給學生的成長帶來非常重要的作用。

2 ?研究對象和方法

2.1 研究對象

本文以聊城東昌府區22所小學校園足球的開展情況作為研究對象，包括6所局屬小學、16所教育辦小學。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法

通過中國知網、萬方數據資源、維普科技期刊3個數據查閱收集有關校園足球開展現狀方面的相關文獻，并對文獻進行仔細閱讀的同時也按研究內容進行分類。

2.2.2 問卷調查法

分別對體育教師、學生家長、學生進行調查。為了確保問卷的有效性，在發放問卷之前請專家對問卷的結構、內容等進行了分析與評價，并及時進行了嚴謹的修改，大部分專家認為問卷符合研究的需要。其中體育教師的發放量是130份，回收量是125份，有效量是120份，回收率是96.15%，有效率是92.31%。學生的發放量是450份，回收量是430份，有效量是415份，回收率是95.56%，有效率是92.22%。學生家長的發放量是100份，回收量是97份，有效量是95份，回收率是97%，有效率是95%。

2.2.3 數理統計法

本文以概率論為基礎運用統計學的方法對數據進行分析、研究導出其概念規律性。

3 ?研究結果與分析

3.1 聊城市東昌府區小學校園足球的開展情況

3.1.1 小學足球開課情況與分析

《中國足球改革總體方案》中重點提到要改革推進校園足球發展，足球運動對學生的身體要求，各項素質都有較高的要求，對學生成長發育，鍛煉身體都有很大的效果。由調查可知，東昌府區小學有16所小學開設了足球課，課的開設率達到了72.73%。說明東昌府區22所小學中大多數學校可以根據學校情況來推動足球走進校園政策，但有6所小學由于場地、器械、體育教師能力問題不能及時開設校園足球課。

3.1.2 師資情況

體育教師是學生足球訓練的指導者，體育教師的專業素養和學術水平、業務能力都對學生的成長有很大的影響。調查顯示東昌府區教師的年齡還是年輕化的，30歲以下的青年教師最多，有68人占到52.31%，31～40歲有43人，占33.07%，有9.23%的是處在41～50歲的年齡，50歲以上的占到5.38%。東昌府區的體育教師的學歷方面，專科學歷較多有51人，占到39.23%，本科學歷最多，有76人，占到58.46%，其中有些教師是通過函授考取本科，但是研究生及以上人數最少，只有3人，不足2.32%。

3.1.3 小學足球課堂教學情況

課堂教學是小學體育進行的基本形式，好的課堂教學包括教學組織、教學內容、教學方法與手段等。從調查可知，練習法是體育教學中最常用的教學方法，占的比率最大96.15%，示范法和講解法分別是88.46%和80.77%，但大部分教師是示范法和講解法結合使用。游戲法占75.38%，64.62%的教師采用了比賽法，55.38%的教師采用了情景法，還有68.46%的教師在教學中運用其他教學方法，但每位教師基本都是幾種教學方法結合使用。

3.2 東昌府區小學校園足球開展的基礎設施建設

好的基礎設施給教師和學生帶來更高效的訓練質量和效果。因為有好的足球場地，學生的安全才能得到保障，學生才能更加舒心放松地去進行體育訓練，教師也能更加有效率地完成教學任務。經調查可知，東昌府區81.82%的小學都有足球活動場地，只有18.18%的學校沒有合格的訓練場地。

3.3 影響聊城市東昌府區小學足球課開展的因素

3.3.1 東昌府區小學自身發展的經濟狀況

通過調查，東昌府區小學開展足球課的情況較好，但依然存在少數學校場地不完善，足球數量少而學生多的情況，甚至有些學校因沒有足球教師等因素而無法開展足球課的情況。

3.3.2 東昌府區小學足球專業人才的缺失

對于東昌府區小學體育教師的學歷來說水平較高，但調查發現這些體育教師中足球專業的人才卻寥寥數幾，大部分教師對足球有了解和學習但并不擅長，在一些教學經驗少，教齡短的年輕體育教師身上表現較多，這對校園足球的推動起阻礙作用。

3.3.3 東昌府區小學足球場地設施的不足

東昌府區屬于聊城市中心市區之一，經濟水平相對比較高，但一些學校占地面積有限，運動場地多為300m、200m的非標準運動場地。還有些老校區可能經濟上的限制對足球的提供不足，導致足球課的開展受到制約。

4 ?結語

（1）提高體育教師學歷要求，加強體育教師專業能力，使體育教師改進自身專業水平，可以更好地服務于校園足球的教學之中。加大各學校師資的均衡，不能使高端人才教師都集中出現在同所學校，避免教育水平的傾斜。可以鼓勵體育教師外出培訓，并在足球方向上有所成就，這不僅提高體育教師的專業發展，也推動東昌府區校園足球的前進。

（2）對小學運動場地最大的合理化，最起碼保證足球場地的安全性和可使用性，制定并落實體育器械的管理制度，保證每位學生在上足球課時拿到的是可使用的足球。加強校園足球設施的建設，提供良好的場地平臺，可以更大地激進學生對足球的學習興趣和增進體育教學熱情。

參考文獻

[1] 蘭翠竹.即墨市小學校園足球的現狀調查研究[D].曲阜師范大學，2017.

[2] 董久奎.校園足球課程資源的有效開發利用[J].當代體育科技，2016，6（17）：81-82.

[3] 孫健，陳效科.從教育視角審視我國青少年足球人才培養的問題及出路[J].北京體育大學學報，2018，41（11）：111-117.

[4] 王仕虎.六安市希望小學學校體育現狀調查研究[D].北京體育大學，2008.

[5] 李紀霞.全國青少年校園足球活動發展戰略研究[D].上海體育學院，2012.

[6] 李釗.上海市青少年校園足球管理體制研究[D].上海體育學院，2011.

[7] 韓勇.我國足球學校現狀與對策研究[J].首都體育學院學報，2001（2）：68-72.