小學體育教師與學生之間有效教學的研究

寧玉英

摘 ?要：百年大業教育為本，就像金字塔理論提出的那樣，抓好基礎教育，尤其是小學教育，對一個國家的教育發展至關重要，我國的教育提出“一育”的教學方針，再次重申了體育教育的重要性，小學生的健康成長，離不開體育的培養，研究小學體育教師與學生之間如何進行有效的教學具有重要意義。本文通過進一步提高學生的身體素質，師生之間通過有效互動，實現有效教學，進而促進師生的全面健康發展。

關鍵詞：小學體育 ?學生 ?有效教學

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）12（a）-0125-02

教育是一個民族、一個國家振興的基石，在《國家中長期教育改革和發展教育規劃綱要（2010—2020 年）》中指出，我們的國家在很長一段時間內會把教育放在優先發展的戰略地位，從此可以看出國家對教育的如此重視，而小學教育在整個教育的發展進程中就像金字塔理論的底層部分，起著基石的作用，“德”“智”“體”“美”“勞”作為人類教育的五大目標，可見體育作為教育作為人類教育的目的之一是增強全人類的身體素質，而我國的教育再次提出“一育”的教學方針，重申了體育教育的重要性，教師在整個教學過程中起著關鍵的作用，實現小學體育教師與學生之間進行有效的教學顯得尤為重要，那么什么樣的教學方法才可以稱得上是有效的教學？用捷克教育學家夸美紐斯的一句話說“要探尋一種有用的教學方法，即教師可以輕松地教，學生的學習效果也更佳”。從中可以看出，有效教學就是改變以前的被動傳授的方式，教師通過幽默詼諧的教學，使得學生能夠積極、主動地參與到課堂中去，進而培養學生們的自主學習能力。新課程改革指出，教學要有生活化、情境化，學生要能夠積極、自愿地參與到學習中去，重點關重學生以及他們學習的過程;由此可見，有效教學符合提出的新課程改革的要求。那么實現小學體育教師與學生之間進行有效的教學顯得尤為重要，本文就如何實現小學體育教師與學生之間開展有效課堂教學展開討論。

1 ?如何做到體育教學中教師的有效教學

1.1 有效體育課堂教學的教師所具備的品質

有效教學的教師所擁有的品質分為兩個方面，第一方面是教師自身心理品質和特征，表現在教師本人的性格上、智商上，以及情商上，教師自身的人格魅力感染著學生，深受學生喜愛等方面。第二方面體現在教師工作過程中的品質和特征，比方說教師和學生之間積極主動、氣氛和諧的互動交流，教師教學過程中認真負責，切實履行義務及職責等。

1.2 重視小學體育教師師資隊伍素質的培養

眾所周知，在整個教育的過程中，教師的教學成敗直接影響著學生的教育。評判教學成敗的關鍵是老師的職業效能，重視師資隊伍素質的培養是提高學生學習效率的前提條件，教育部要加強對小學體育教師師資隊伍素質的培養。教師素質主要包括對教師的行為、教師的能力、教師的效能感等方面，在課堂教學質量是否有效方面，教師從中扮演著極其重要的角色，教師自身的素質決定了教師的教學行為是否有效，教師如果缺乏有效教學行為，那么他的教學是不可能有效的，教師有效教學程度、教學質量的好壞、教學方式以及師生關系等決定了學生是否具有學習的主觀能動性。

1.3 選取適合學生發展的小學體育教學大綱教材

小學階段作為孩子身心發展的一個重要時期，尤其是應該給予高度重視，而新課程改革的三大理念是：關注學生發展，強調教師成長，重視以學定教。我們國家的教育部從增強學生的體質出發，把傳授體育知識、技能同鍛煉身體進行有機地結合，并通過體育教學對學生進行優秀良好的品德教育作為小學體育教學大綱的指導思想。通過對以往研究我們發現，要想進行有效的教學，就需要考慮到開發和使用符合學生的認知能力為特點的教材，教材的內容要生動形象，采用繪圖的方式進行示例，要適合學生的需求，要根據學生的年齡及其自身的認知水平，逐步地提高學生的體育素養，為此教學中要兼顧對認知能力不同的個體間的差異進行所謂的因材施教。

1.4 重視課堂上師生之間的互動環節

在新的教學觀念的影響下，應運而生了新的師生關系，即教師與學生作為教學活動中的主要成分，在教學上能夠互相影響、互相作用的，學生不單單作為知識的接受者，相反在一定程度學生作為信息的發出者，老師可以及時了解并掌握學生的思想動態，學生有時候具有一些創造性的思想，老師可以從中得到啟迪，進而改進教學方式。老師對學生可以采用討論的方式，提出問題，互相解答。教師與學生之間進行互動過程其實就算是教學過程的本質所在，這就意味著新的教學理念所提倡的課堂教學不僅包括教師單向地進行知識的傳授，而且包括在師生互動中，師生行為之間的相互作用，相互影響，在師生互動交流中享受教學存在的樂趣。

1.5 在教育制度上要對小學體育進行支持與保障

在全民重視教育的當今中國，以孩子能否考上大學來是衡量學生學習成敗，而忽視了孩子身體素質的培養，而對于小學生而言，小學的體育教學相比較于其他的學科來說，它具有學校和家庭不夠重視、師資力量有限等特點。如何才能克服這些缺點呢？那么就需要在制度上進行改革，要在教育制度上要對小學體育進行支持與保障，而這些變化在新課程改革中得到了體現。其次，要研究怎樣運用學生的學習及其發展的規律，進行教育體制的改革、優化教育系統，提高教育效能，從而得以在教育制度上對小學體育進行支持與保障。

2 ?討論

教師的人格魅力與教學方法直接影響著學生的成果的產出，一樣的教學內容，不一樣的老師采取不同的教學方式，學生得到的理解也許會大不相同，老師的素質決定了其自身教學風格，并且教師素質直接作用于學生，學生是否喜歡這位老師很大程度上決定了學生是否能夠好好學習這門功課，進一步決定了學生是否喜歡這門課，設想一下，如果一個教師的綜合素質低下，那么這樣的教師所營造課堂氣氛不僅不能夠積極地引導學生投入教學中來，甚至還可能導致學生產生早點下課，結束這堂課程的心理，這樣看來，學生在整個課堂上的參與度就不會高，學生的一切行為好像是在應付老師，這樣的教師產生的后果是給學生的身心發展帶來不利的影響。如何在小學體育課堂上進行有效的教學，教育心理學告訴我們，教師只有了解了學生的心理特點，才能進行針對性的教育;要切實優化體育教師的選育及其聘用制度，要為小學體育教學選拔和培養更多、更優秀的專業師資隊伍，對現有師資隊伍通過在職“混合式”的培養模式，對其整體上進行培訓，強化小學體育教師職業道德水平和專業素養;要選取適合學生發展的小學體育教學大綱教材，因為教材對于學生的培養也非常關鍵，好的教材培養出好的學生;尤其要重視課堂上師生之間的互動環節，通過有效互動，提高學生的自主學習的能動性;教育部要在教育制度上要對小學體育進行支持與保障，只有制度上予以支持，才能切實保障小學體育教育的正常開展。

3 ?結語

小學體育教師與學生之間應當通過以下方法實現有效教學：一是要加大小學體育教師師資隊伍的培養;二是選取適合學生發展的小學體育教學大綱教材;三是重視課堂上師生之間的互動環節;四是要在教育制度上要對小學體育進行支持與保障。教師自身要在實際的教學環節中切實關心學生的學習和生活，要把以教師主導逐步轉為以學生為主體，將學生由原來的被動學習的狀態轉為依靠其自身主觀能動性積極參與進來。

參考文獻

[1] 張紫屏.課堂有效教學的師生互動行為研究[D].上海師范大學，2015.

[2] 張正中.中小學體育課程疾病及其診治研究[D].湖南師范大學，2015.

[3] 許文鑫.中學體育課堂有效互動的理論與實證研究[D].福建師范大學，2014.

[4] 郭蕊.提高中小學教師效能策略研究[D].東北師范大學，2014.