多媒體技術在小學音樂教學中的運用分析

王桂玲

摘 要：隨著我國經濟和科技實力的不斷飆升，多媒體技術開始愈加深入地融入于小學音樂課堂之中，在確保營造和諧愉悅的課堂氛圍、持續調動學生自主學習欲望的同時，引發他們更加強烈的情感共鳴。本文則旨在客觀闡述多媒體技術融入于小學音樂教學的必要性基礎上，探討今后多媒體技術在小學音樂課堂教學中的妥善性運用措施。

關鍵詞：多媒體 小學音樂 必要性 運用措施

引言

應用多媒體技術，有助于一改過往小學音樂教學的單調性、枯燥性，賦予學生更加豐富且直觀的視覺體驗，從而加深他們對不同知識點的感知印象，活躍課堂互動氛圍，全面改善整個學科的教學效率和質量。至于究竟怎樣在小學音樂教學中巧妙地運用多媒體技術，有關細節會在后續逐步闡述。

一、多媒體技術融入于小學音樂課堂中的必要性

1.有助于豐富教學素材

選擇在小學音樂課堂中貫穿多媒體技術，可以更加便捷快速地收集音樂、視頻、圖片等不同類型的演示素材，令學生可以更加直觀地感受不同層次的知識點，并在多元化的試聽效果觀賞中迸發出更加強勁的學習動力，避免像以往死記硬背而產生過重的壓力，進一步大幅度提升學習的效率和水平。另外，因為教學素材的豐富，學生也可以透過多媒體平臺進行隨意檢索和研究，拓寬了知識涉及面之外，更開闊了視野和思維。^[1]

2.有利于增強師生之間的互動

現代化的教育理念主張摒棄傳統的教師講解、學生被動記憶的習慣，而是更加注重師生之間的交互性，就是要求教師基于教材內容設置適當難度的問題，和學生進行深入性交流，借此有機改善教學質量。而融入多媒體信息技術，恰好可以創設更多問題情境，賦予學生更多的機會去發現問題并和教師集思廣益的探究，凸顯了學生的主體地位并激發了他們的主觀能動性，有助于贏取更加理想的教學成效。

歸結來講，在多媒體技術普及的大環境下，作為一名優秀的小學音樂教師，要積極地學習并掌握多媒體操作要訣，隨后實時性制作精美的PPT、音頻、視頻等素材，設置更加有趣又有意義的互動主題，令學生在彼此交流和直觀體驗過程中完善音樂知識，真正成為學習的主人，輔助教師完成最新的教學目標。

二、在現代小學音樂教學中巧妙運用多媒體技術的措施

1.學生學習興趣激發方面

小學教育的目標，并非要向學生灌輸較多的知識點，而是要激發他們的自主學習欲望，傳授他們更多研究學問的技巧和經驗。而應用多媒體技術，則可以實時性呈現出更多富有美感的畫面，令學生產生更多的動力去學習音樂知識。^[2]

如在進行《在鐘表店里》這首歌曲的B段教學過程中，教師可以借助多媒體來播放鐘表工人在愉快勞動中的樂曲MV，同時鼓勵學生邊看邊思考演唱時需要展現的情緒和節奏。在此期間，所有學生都聚精會神地觀賞和思考，主動上臺闡述個人的觀點，并且基于理解的內容來分組表演。事實證明，這類教學模式對于小學音樂課堂氛圍愉悅、寓教于樂目標貫徹、學生創新創造潛能激發等，都大有裨益，值得予以深入推廣。

2.課堂教學環境創設方面

人往往會在潛移默化中受到所處環境的影響，所以說，作為一名優秀的小學音樂教師，要積極創造優異的教學環境，進一步對學生身心、音樂教學等產生正向的影響，令學生愿意主動探究不同階段要學習的音樂作品，全程集中注意力聽講并細致觀察示范。而推廣多媒體技術，則可以創造更加溫馨的教學環境，增強音樂的時空效應并改善教學質量。

如在進行《小青蛙》教學過程中，教師可以預先透過網絡搜索整理有關資料，制作出生動有趣的多媒體課件，令學生透過屏幕觀賞到小青蛙的活潑可愛，隨后結合畫面和個人聯想，將小青蛙玩耍的高興心情，找不到家的焦急心情，找到家后的興奮狀態等一一呈現出來，令整個音樂課堂變得更加富有創意。需要引起注意的是，多媒體技術并非萬能，存在機械性等缺陷。相比之下，音樂教育屬于情感教育，主張以情動人，所以需要音樂教師課上著重地進行情感投入，鼓勵學生在活動中確認要表達的情感。歸結來講，就是要在今后音樂教學中普及多媒體技術的同時，注意方式方法和揚長避短，不可過度依賴多媒體技術，從而更好地為小學音樂教學服務。

3.學生情感共鳴引導方面

須知音樂屬于人類最為古老、最為普遍、最有感染力的聽覺藝術表現方式，旨在利用特殊組織的音響來傳達個體復雜的思想情感，促進彼此間的溝通交流。所以說，情感性是音樂不可或缺的一類特征，唯獨在引發欣賞者情感共鳴的狀況下，才能夠令他們更加深刻和準確地感知、理解、鑒賞音樂，進一步進化個體的心靈、陶冶其情操并提升審美水平。^[3]相比之下，小學生的音樂學習經驗和認知能力有限，因此需要教師靈活使用多媒體技術來賦予他們豐富的直觀體驗，確保他們全神貫注地投入到課堂學習之中。

如在進行《過新年》這類歌曲教學時，尤其是在正式導入音樂作品之前，教師就可以先利用多媒體設備來播放生動有趣的課件，向學生介紹一系列的春節習俗。因為大家都有過新年的體驗，所以有助于令小學生產生強烈的情感共鳴。由此，學生們便紛紛基于課件中的圖片、視頻素材來分享各自過年期間做的事情。在此期間，教師亦可以播放描述新年習俗由來的動畫，令學生在細致觀賞的同時，愿意彼此進行深刻探討，并在教師的精心指導下更加準確地學唱整首歌曲。而為了檢驗學生的學習成果，教師還可以組織他們進行歌唱比賽，評選演唱最好的同學并提供一定的物質、精神獎勵，確保令這部分教學取得圓滿成功。

結語

綜上所述，選擇在小學音樂課堂之中大力使用多媒體技術，有助于持續集中學生的注意力、調動他們的自主學習和深入思考動力，長期維持課堂氛圍的愉悅性、降低學生的學習壓力，從而全面完善每個學生的音樂素養。因此，作為一名合格的小學音樂教師，理當熟練掌握多媒體操作的要領，能夠為學生展示更多生動有趣的素材，令他們在收獲情感共鳴之后彼此進行深入探討，逐漸培養出更加優秀的音樂感知和鑒賞能力。

參考文獻

[1]童琳.小學音樂教學中多媒體技術的有效運用[J].北方音樂，2016，31（02）：141-147.

[2]王秀蓮.多媒體技術在小學音樂教學中的應用研究[J].寧夏教育，2018，15（01）：120-124.

[3]王蕾.淺析多媒體技術在小學音樂教學中審美的作用[J].才智，2019，28（23）：166-168.