西安市兒童家庭親子體育游戲現狀調查

王子奕 張唯鈺 魏玲玲 洪玉鸚

摘 要：采用問卷調查法、訪談法、選取西安市99名3-12歲家庭體育游戲開展現狀進行調查，通過spss數據處理深入分析影響兒童家庭體育游戲開展的因素，并結合現狀為家長提供相應建議，旨在為提高西安市兒童家庭親子體育游戲的質量與水平提供參考依據。

關鍵詞：兒童 家庭體育 親子體育游戲

家庭親子體育游戲是指父母與孩子之間為滿足身心健康發展，以家庭空間為活動場所，家長和兒童共同參與完成的體育運動或體育游戲活動。

兒童期是兒童體格健康快速發展的關鍵期，兒童參與以游戲活動為形式的體育運動對身心健康發展具有極其重要的價值意義。家庭親子體育不僅能促進兒童身體健康生長發育，而且對家長與孩子之間的感情具有重要的促進作用、提高兒童對體育游戲的主動參與度。因此可認為，家庭親子體育游戲不只是一種簡單的游戲形式，而且能夠實現宏觀背景下親子兩者共同的身心健康發展。另外，家庭親子體育游戲在促進家庭關系和諧發展的同時更有利于社會和諧發展。

一、研究對象與方法

1.研究對象：

抽樣選取西安市99名3-12歲的兒童家庭。

2.研究方法：

（1）問卷調查法

由于兒童身心機制發展不成熟，因此選取家庭親子體育游戲的另一個主體：兒童家長。進行隨機問卷調查，共發放問卷106份，有效問卷為99份。有效回收率為93%。

（2）訪談法

為提高研究的效度，在研究中加入訪談法，針對開展親子體育游戲的時間、頻次與游戲中呈現問題等現狀進行信息統計。

（3）數據處理：

運用spss（13.0）軟件對調查所得數據進行分析處理。

二、結果與分析

1.兒童家長基本信息

在問卷調查對象中，從家長學歷結構來看，具有大學本科學歷的占75%以上，這表明大部分兒童的家長具有較高的學歷，接受過良好的教育。這可能與所選取的抽樣對象在大學校園附近有一定的關系。家長自身受教育水平對其持有的教育觀念具有重要的影響。

2.活動時間

將兒童親子體育游戲的活動時間量劃分為每周的活動次數與每次活動時間長度兩個維度，本次調查結果表明：西安市親子體育游戲每周進行的平均活動次數為2.4次，每次的活動平均時間不超過1個小時。結合已有研究分析，家庭親子體育游戲的時間基本上能夠得到保障，但是有改善空間，且存在地區和經濟狀況等方面的差異。

3.活動空間

針對開展體育游戲活動的場所進行訪談時，家長首選場所為小區體育場，主要原因為家長平時時間精力有限沒有多余的時間陪伴孩子到條件較好設備完善的運動場所里進行;其次是選擇公園場所，因為某些家庭所在小區沒有專門的籃球場、羽毛球場、活動室或兒童游戲設施，小區內除了綠化人均可活動面積并不大，家長還認為，在公園廣場孩子能夠接觸更多的游戲伙伴，寬敞的場所與豐富的活動設施也有利于親子體育游戲的開展。可見家長在時間和場所的選擇上，面臨著顧此失彼的困境。

4.游戲的內容，見表1

由卡方分析結果顯示：X?=39.75;df=3;p=0.00<0.05，由顯著水平可知卡方值顯著，即接受對立假設，拒絕虛無假設。由此可知，樣本家長對于親子游戲的類別有特殊偏好。有79.8%的家長以“球類游戲”為主要親子運動項目。原因有以下幾點：1.該類項目對開展場地需求程度并不高，簡單易行;2.親子共同的興趣愛好，兒童對該類項目的興趣傾向高于其他游戲項目。3.項目對技能水平要求不高，家長易提供相應的指導。

5.游戲的參與者，見表2

在調查中發現，64%的家庭是父親陪同開展體育游戲的。父親總是充當著力量、勇敢的形象、角色，多帶領兒童參與冒險的活動，因此帶有力量的體育運動多是由父親帶領。父母參與兒童游戲時的角色定位應該是兒童為主體，家長為主導，盡管關于家長在親子體育游戲當中扮演的角色在具體分類上不盡相同，但是反映出的共性問題是家長的角色定位不清晰，不持久，參與指導的質量不高。

6.游戲中制約因素，見表3

由數據統計可知，家長在親子游戲中面臨的最大問題是：因時間原因，無法經常陪伴孩子游戲。高達82%，自身精力缺乏與之相適應，這都與經濟快速發展的大背景密切相關;某些體育游戲需要一定的基礎技能，一些家長無法為孩子提供相應的指導是影響家庭體育游戲開展的又一重要原因;游戲場所對游戲的順利開展具有直接的制約作用，在訪談中，有部分家長表示電子產品市場的快速發展使兒童日常游戲活動模式發生了一定的改變，孩子不愿意主動參與傳統體育游戲，在空余時間內更傾向于電子虛擬游戲。

三、結論與建議：

1. 從宏觀上提供改善觀念和行為的可能性

發展親子教育、建立家長學校、親子園、家庭委員會等呼聲早已深入人心，南充市教育行政部門制定了針對家庭教育工作的具體方案，并嚴格開展督導工作，具有一定的借鑒意義，為推動家庭、社區等相關方聯動機制的建立，使得調查試驗工作持續、順利開展，以惠及大眾。

2. 發掘和利用大眾傳媒的新視角

電視、網絡等大眾媒體會影響家長的育兒觀和家庭親子游戲行為，一些親子類節目可以增加紀實性、時效性，有針對性地進行專業科學的分析指導。另一方面，家長和孩子喜聞樂見的電子游戲App以其教育性和娛樂性相結合的優勢對傳統體育游戲形成了挑戰，嘗試將電子游戲的趣味性融入到傳統游戲的實效性當中，并借助電子游戲的用戶進行普及和應用，有可能在教育場域中變劣勢為優勢。

3. 難點聚焦和方法示例

優化游戲場所，需要政府和相關責任人提高對兒童體育游戲的關注度，因地制宜，建設全面立體的體育活動設施并及時反饋，持續診斷問題，提高利用率。

家庭每次開展親子體育游戲的時間有一定的保障但頻率未達到標準，活動內容主要為球類和追逐類游戲，缺乏創新度與趣味性，家長的參與指導質量低下，面對諸多問題，父母應積極學習，正確認識兒童游戲與學習之間的關系，正確認識家庭體育游戲對兒童身心健康發展與和諧親子關系構建的重要作用，進一步合理安排時間結構，平衡觀察者和參與者的角色定位，真正做到兒童主體、家長主導，加強對兒童體質的鍛煉和體智的培養。

參考文獻

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作者簡介

王子奕（1998—），女，河南南陽人，陜西師范大學，研究方向：學前教育學。

張唯鈺（1998—），女，黑龍江哈爾濱人，陜西師范大學本科生。

魏玲玲（1998—），女，甘肅平涼人，陜西師范大學本科生。

洪玉鸚（1998—），女，廣東普寧，華南師范大學本科生。