基于就業的高職英語開放式教學的思考與實踐

陳佳

摘 要：隨著社會的不斷發展，人才市場對于人才的需求標準也不斷在提升，這對于高校畢業生而言無異于增添了更大的就業壓力。為了有效避免在學生畢業時無法應對激烈的市場競爭壓力，高校在教育教學時就應該不斷優化教學模式，提升教學質量。本文就高職英語開放教學的思考與實踐進行了簡要分析。

關鍵詞：高職英語 開方式教學 具體措施

引言

新時代下，高職院校對于英語教學中的開放式教學模式，其實是將傳統靜態的教學模式轉變為動態的系統，實現理論教學與實踐之間的和諧統一。幫助學生在了解理論知識的同時，借助身邊的其他各種事物進行實踐探索，獲取大量有效的學習資源，建立動態信息庫。在此教學模式之下，學生會受到信任、鼓勵，能夠在學習中大膽地采用自身的思維模式去實踐、探索，發現問題、解決問題。學生的思維也會更發散，成為自身學習過程中的主導者。

一、高職院校為什么要實行開放式英語教學模式

1.為了改變現階段英語教學中傳統教學占主體地位的狀態

就目前而言，雖然我國大部分高職院校已經逐漸開放式英語教學模式，但是整體分析之后，傳統的英語教學模式依舊起主導作用。很多高職英語老師在英語教學的過程中，并沒有深入的分析教學大綱、制定合理的教學計劃，盲目的開展英語教學，毫無章法可言，導致學生在學習的過程中也像無頭蒼蠅一般，始終不能明確學習目標。還有一部分教師，在教學中始終將自己放在主導地位，根據自己的想法開展“填鴨式”的教學，沒有真正考慮到學生的學習需求。這種傳統的教學模式，對于新時代下學生學習英語會產生抑制作用，限制學生的思維。而開放式英語教學模式的實行，就是為了改變這種現狀，保證英語教學質量。

2.高職院校英語自身需要開放式英語教學模式做輔助

因為高職院校的英語教學具有一定的針對性，也就是專業性，不同專業的學生所學習的英語知識會有差異。而且，這些英語知識都屬于專業術語，在學生日后的工作中有著重要的作用。鑒此，高職院校為了能夠保證自身的教學與社會人才市場的需求相接軌，在進行英語教學時就必須采用開方式教學，讓學生在校學習期間就能與專業的企業、工作崗位所需的英語技能相接觸，多引進社會實際案例，讓高職英語教學走出校門、走進工作崗位。

3.為了發展高職學生英語綜合素質

我國正在大力實行素質教育，為了落實這一政策，為國家培養出綜合實力強、具有競爭力的技能型人才，高職學校的英語教學工作就必須與時俱進，與社會發展同步，實時的了解人才市場發展的動向和需求。為了提升學生的英語綜合素養，高職院校就要在教學中積極發掘學生的潛能和思維能力，在課本知識之上培養學生對知識的靈活應用能力和綜合素質。而且，新時代所需要的是積極、主動、熱愛、探索型的人才，在這種環境下，高職學校就得快速調整自己的發展戰略，進行教學改革和創新。

二、高職英語開放式教學的具體措施

1.以就業為導向，發展學生的英語交際能力

高職院校就是為國家培養專業型技能人才的地方，高職學生在畢業時要面臨當下社會最為嚴峻的問題之一——就業問題。而高職英語作為一門技能性學科，若是畢業生具備良好的英語素質，那么在其就業找工作時就等于多了一塊敲門磚。高職學生良好的英語綜合素養對于其參加工作有著百利而無一害，通過英語水平來判斷學生專業技能高低是企業進行人才招聘時的一項重要手段。高職學校在進行英語教學時，應該始終以社會的需求為導向，將學生未來的就業放在首位主要培養學生的交際能力，教會學生如何使用熟練地語言將自身的專業內容、工作項目準確地表達出來，在日后參加工作后能夠與他人進行得體的英語交流^[1]。整個英語教學要面向于社會，多引進社會的實際案例，在課堂上讓學生于老師交流，提升學生隨機應變的能力。而且，高職英語教師還應該在教學中糾正學生的發音錯誤，確保學生的發音是標準的，能夠讓傾聽者順利理解，提升口語訓練的力度，促使學生可以將自己的想法流暢、準確地表達出來。

2.實現專業教學與英語教學相結合

開放式英語教學的目的就是讓學生在掌握專業知識的基礎上提升自身對綜合素養，因此，教師在教學時可以將專業知識與英語教學結合起來。在分析本專業崗位的具體需求的基礎上，逐步幫助學生建立良好的專業英語知識構架，提升高職學生學生的英語能力服務。為了體現英語教學的開放性，教師可以在英語課上穿插進一些有關本專業的英文視頻或音頻，以供學生觀看。或者是在課外開展實踐活動，與專業課的教師合作，讓學生在進行實踐操作的同時，學習相關的專業英語術語，以便讓學生在生動的教學情境下接受知識，達到事半功倍的效果。學校也應該考慮到英語知識與專業知識相結合的問題，要定期地舉辦研討會，建立起專業課教師與英語教師之間的合作關系，分別對二者進行培訓。不僅要提升專業課教師的英語素養，也要讓英語教師了解大體的專業知識構架。

3.轉變教學觀念，培養學生思維能力

在開放式英語的教學模式之下，學校要想提升畢業生的就業率，就要積極地轉變自身的教育觀念，同時還要號召各英語教師改變傳統的教學觀念，積極借鑒外來先進的教學理念和手法，以發展學生的思維能力為主，開展高職英語教學^[2]。教師要改變傳統教學過程中以自己為中心，學生處于被動狀態下的教學模式。高職英語老師不能只是一味地向學生傳授知識，應該始終以學生為教學主體，在教學中關注學生的學習動向和需求，主動發展學生的思維能力。為學生提供足夠寬廣的展現平臺和探索自由，鼓勵學生自主學校，合作討論，大膽質疑，充分發揮自身的想象力和思維能力，不用將結果拘泥于某一特定答案上。教師還可以借助多媒體設備為學生播放英文影片，在讓學生進行情景再現，在這種互動式的教學模式下，不僅學生的學習興趣會提升，學習效率更會得到大幅度發展。

結語

開放式教學模式在高職院校英語教學的過程中有著非常積極的作用，為了切實發展高職院校培養職業性技能人才的效率，各英語教師在教學時就必須將這一教學手段落到實處，培養學生的英語綜合素養。

參考文獻

[1]賈志穎.基于信息化的高職英語教學模式改革研究與實踐[J].哈爾濱職業技術學院學報，2016，（01）.

[2]孫宇.就業導向的高職英語開放式教學路徑初探[J].吉林廣播電視大學學報，2015，（2）.