初中班主任管理工作中的問題與對策探析

王玉紅

摘 要：班主任是班級的管理者、學生的教育者及學習的指導者。班級管理是一項繁重且艱巨的工作任務，班主任的班級管理情況與學生學習、生活質量有直接關系。本文對初中班主任管理工作中常見的問題及對策進行分析與探討，說明初中班主任管理工作的作用與重要性，為日后此類研究提供可靠意見。

關鍵詞：初中班級管理 管理策略 常見問題

初中是學生生活、學習習慣養成及身心發展的重要階段^[1]。初中班主任班級管理工作質量直接關系到學生的身心健康成長。教師應充分了解學生個性化特點及學生學習現狀，及時發現學生學習生活中遇見的困難，并進行科學合理的處理。初中班主任應加強班級管理工作力度，引導學生形成正確價值觀念，樹立責任心及社會意識。

一、初中班主任管理工作對學生的重要性

1.組織作用

班集體的產生主要原因是為了更好地進行教學活動。一個良好的班集體單靠班主任的力量是無法形成的。班主任在班集體形成中起到組織作用。班主任將班級中的學生組織起來，對學生的能力及性格進行觀察及考慮，選擇具有極強工作能力和組織威信的學生擔任班干部，并在日后學習生活中進行培養。班干部應成為班主任管理助手，推動整個班級的發展與進步。

2.引導作用

班主任應通過科學合理的引導，使學生主體能動性得以發揮。班主任對學生的引導也是班級管理的重點任務。想要使學生自主學習的良好習慣及崇高品質，班主任就應引導學生對外界就形成正確的認知，并深刻了解自己，通過精神力量對自己進行有力約束。班主任還應引領同學通過實踐活動進行理性思考，使學生成為學習的主人。

3.培養作用

班主任應引導學生養成自我教育能力。班主任不僅為學生傳授知識，還應通過日常學習生活中的一言一行對學生進行正確引導，幫助學生樹立正確觀念，養成良好道德品質，啟迪學生心靈，使學生掌握日常生活中事情的處理方法。

4.協調作用

學生的身心發展與學校、家庭有著直接關系。班主任應協調教育力量對學生進行正確管理。其中包括學校、家長及教育組織的配合，還應協調班級干部及群眾力量將家校教育融為一體，擴大教育力量，提升教育成果。

二、初中班主任班級管理缺陷

1.教育方式及管理理念落后

班級管理工作是一項極為神圣且艱巨的任務。班主任應在班級管理的同時，使自己擁有獨特的管理理念及教育思想，應在日常管理工作中不斷探索，以形成自身獨特管理理念^[2]。目前，初中班主任管理工作中，班級管理水平仍存在不足，班主任缺乏教學經驗總結及自主學習的精神，班級管理過程中缺乏理論性指導，獨依靠個人情緒無法進行管理工作，這種管理方法對班風的形成及學生個人發展有著消極的影響。

2.管理方式過于枯燥乏味

班主任是學生的領導者、班級的組織者，班主任在班級管理中的行為舉止都會對學生的身心發展造成直接影響。班主任的管理方式的成功與否對學生日后學習、工作、生活都有著重要影響。但是，部分班主任仍采用枯燥單一的方式進行班級管理，以粗暴的制度形成班級管理方法，過于注重學生成績的提升，對學生心理成長及道德觀念水平重視程度不足，缺乏對學生心理特點及思想水平的認知，在日常班級管理過程中，沒有針對性教育方法，忽視學生思想變動。單一的管理方式對班級工作的順利開展造成嚴重阻礙，與此同時，部分班主任將自己的喜好融入到班級管理過程中，不能夠將班干部的作用充分發揮，沒有對學生進行正確引導，還存在挖苦諷刺等管理行為。這種管理方式無法達到教育學生的目的，還會產生消極影響。

三、初中班主任管理工作的有效措施

1.改善教學理念、提升班級管理水平

班主任在班級管理中有著至關重要的作用。隨著課程改革的深入與落實，對班級管理提出了新的要求，班主任在對教育內容進行鉆研的同時，也應提升自身班級管理水平，改變教學理念，加強班級管理力度。班主任應將哲學觀點融入在管理制度中，將行為與思想教育理念相結合，對學生的不良行為進行引導及約束。班主任還應尊重學生個性化發展，因材施教，根據學生特點進行針對性管理，使管理工作順利進行下去。

2.采用多樣化班級管理方法

班主任應為學生營造科學民主的學習氛圍，給予學生身心健康成長發展的班級環境，可利用宣傳冊、板報、班級評比等方式對管理制度進行完善，美化班級，形成積極向上的班風，使學生能夠在優良的環境中學習成長^[3]。班主任還應將班干部管理制度落實并完善，指的是班主任將管理班級的部分權利交由班干部落實，也就是將班級管理的權利歸還給學生。班主任應培養學生自我管理能力及自我教育價值，幫助學生樹立正確價值觀念，班級應設立各級班干部，在班干部選定時班主任可將空缺職位公布，并鼓勵學生踴躍報名參加班干部競選，班干部競選過程應在班級同學的監督下進行，共同選擇具有領導能力的學生擔任職位。班主任要明確班干部的管理職責，選拔具有極強責任心及組織能力的學生來協助班自己進行班級管理。

3.幫助學生樹立正確價值觀念

在班級管理過程中，班主任應與各科老師勤加溝通，共同監管學生^[4]。應在日常班級管理中應培養生自我管理能力，以向上的態度和耐心解決班管理中出現的問題，指導學生改正錯誤思想，使學生形成正確價值觀念，具備自我管理能力，與此同時，班主任還應加強對學生道德觀念培養的重視程度，努力在日常班級管理中使學生形成正確價值觀念，為社會培養出多方面發展的人才。

結語

初中班主任班級管理工作除教書外，還有育人的重要責任，班主任應對班級管理過程中出現的問題進行分析與探討，并采用科學合理的方式解決。初中班主任應為學生營造一個團結和諧的集體，創建優良的學習環境，營造溫馨的學習氣氛，激勵學生快樂成長。班主任在日常班級管理中應與學生不加溝通創建良好關系，注重學生內心變化，對學生進行及時的關懷與照顧。在完成學習目標的基礎上，培養學生良好的思想品德。這種教學方式能夠使班級管理工作順應時代形勢，還能夠更好地發展教育事業^[5]。

參考文獻

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[2]盧銀春.初中班主任管理工作中的問題與對策探討[J].軟件（教育現代化）（電子版），2019，（1）：80.

[3]易陳松.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].神州，2019，（13）：239.

[4]吳軍賢.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].魅力中國，2019，（4）：245.

[5]黃寶蓮.淺談初中班主任管理工作中的問題與對策[J].科教導刊-電子版（中旬），2018，（11）：74.