如何在高中英語教學中培養學生的核心素養

方勇

摘 要：隨著新課程改革的實施和深入，對學生核心素養的培養儼然已經成為教育教學的重點方面，并且，對學生的未來發展有著重要影響。所以，在高中英語教學中，教師要對學生英語核心素養的培養提起足夠的重視，并且在日常教學中從多個方面出發，精心研究多種教學策略，多角度提升學生的核心素養，促進學生綜合素質的發展。

關鍵詞：高中英語 核心素養 課堂活動 課堂評價 課后作業

進入高中階段，學生已經有了一定的英語學習基礎，所以，這一階段是學生英語水平提升的關鍵時期，教師不僅要從思想上重視起來，還要切實地付出行動，及時學習先進的教育理念，豐富自身的學識，提升自身的專業素養，同時根據學生的實際情況，將之付諸教學實踐中，促進學生語言能力、思維品質、文化意識以及學習能力等英語核心素養的提升，為學生日后的發展奠定堅實的基礎。因此，本文從以下幾個方面入手來對高中英語教學中學生核心素養的培養策略進行探究。

一、開展探究性課堂活動

課堂教學是學生進行英語學習的主要途徑，在以往的英語教學中，多以教師的語言講解為主，但是要培養學生的英語核心素養，僅僅有語言教學是遠遠不夠的。教師需要突出學生的課堂主體性，提升學生的學習自主性，讓學生主動進行學習和思考。基于此，教師可以在英語教學中開展探究性的課堂活動，給學生設計一定的學習目標，讓學生通過探究和思索獲得新知識，而學生的學習能力也會在此過程中得到提升。

例如：在對《Festivals around the world》的Reading部分進行教學時，我給學生提出了以下幾個探究目標，讓學生以小組的形式展開探究學習。

（1）Find out unfamiliar vocabulary and learn independently.

（2）Find out the characteristics of festivals and compare them with similar festivals in China.

（3）Group discussion on how to treat Chinese and foreign festivals.

有了這樣的探究目標，學生可以有明確的閱讀學習的方向，也可以鍛煉學生的信息獲取能力和閱讀理解能力，同時，探究目標（3）還對閱讀進行了延伸，有利于提升學生的文化品格。所以，教師可以適當地多開展一些類似的課堂探究活動，提升學生英語學習能力和文化意識。

二、注重多角度課堂評價

課堂評價是英語課堂教學中必不可少的一個環節，教師需要通過課堂評價來總結課堂教學的成果，學生也需要通過課堂評價來了解自身的優勢與不足。而且學生只有足夠了解自己，才能更好地進步與提升。所以，在課堂評價環節，教師需要注重課堂評價的效率與質量，從多角度進行評價，也就是說，在注重結果的同時也要關注過程，在教師評價的同時也可加入學生評價。多層次、多形式地進行評價，這樣才能更好地促進學生語言表達能力以及思維品質的提升。

還以《Festivals around the world》的課堂教學為例，在這節課中有一個小組合作探究的活動，在活動中可以發現學生的諸多特點，學生之間也可以更加熟悉。所以，在進行課堂評價時，我讓學生先進行組內評價，互相說一說對同學的印象以及同學在這次合作學習中的表現，并要求學生盡可能地用英語來交流。學生都想知道同學對自己的評價，所以在評價中表現得非常積極，如：有學生說：“I think you can find information quickly， but you need to be more careful.”既對同學的優點進行肯定，又委婉地指出了同學的不足之處，有利于學生進行改進。此后，我對這節課進行了總體的評價，鼓勵學生多探究討論。通過這樣的課堂評價，學生的學習積極性可以很好地被激發了出來，也有助于學生思維靈活性和語言能力的提升。

3.設計多形式課后作業

課后作業是課堂教學的延伸，也是培養學生英語核心素養的重要方面。所以，教師不僅要關注課堂教學的效果，也要注重課后作業的設計。以往的課后作業多以紙質作業的形式呈現，而且，作業類型固定，這樣久而久之，學生會產生疲憊心理。所以，教師在設計課后作業時應當尋求新意，從形式和內容上進行一定的改變，提升課后作業的吸引力，同時也給學生創造更大的發揮空間，提升學生多種核心素養。

例如：在進行《Healthy eating》的課后作業設計時，我沒有像以往那樣，給學生布置填空題、選擇題等常規題型，而是給學生布置了小組作業。具體來說，我讓學生以小組為單位討論一下自己對于Healthy eating的看法，并列出幾條標準，然后選擇快餐店、小吃街或者中餐廳等吃東西的地方，觀察人們都在吃什么，看看是否符合Healthy eating的標準，并想想這是為什么，最后針對這次觀察討論形成一份英文的書面報告，盡量用到課上學過的詞匯和語法。這種課后作業的形式和內容都比較新穎，學生非常感興趣。而且這不僅能達到鞏固課堂所學的目的，還能鍛煉學生的靈活應變能力、學習能力和語言能力，對學生英語素養的提升大有幫助。

總而言之，英語是高中教育的基礎學科，也是學生日后取得深遠發展所必備的能力和素質。所以，教師要與時俱進，精心研究和探索多種教學方法，提升學生的英語學習水平，進而促進學生英語素養的提升，讓學生在英語學習中越來越游刃有余。

參考文獻

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