在小學語文教學中滲透心理健康教育的探究

郭繼仙

摘 要：語文教學對于學生的成長至關重要，小學階段正是學生身心發展的關鍵時期，高效的語文教學，有利于學生形成正確的思想認識，對學習對生活都抱有積極樂觀的態度。這是語文教學的任務之一，語文與生活密切相關，更與學生綜合素養緊密聯系。作為一名小學語文教師應該充分重視語文教學與心理健康教育的結合。從而有效提高學生的學習效率，保證學生健康成長。

關鍵詞：小學語文 心理健康 教學

前言

學生身心健康發展一直以來是教師和家長關注的熱點問題，在小學階段學生的身心還未成熟，很容易受到外界環境的影響，而小學階段學生形成的習慣和思維方式，對于學生今后的學習和生活都具有重大的影響，因此，作為小學語文教師應該充分重視學生心理健康發展，利用語文學科育人的優勢，根據學生的實際情況，正確引導，及時幫助學生解決問題，從而避免學生形成不良的心理，同時凸顯語文的內涵，通過語文教學不斷提升學生自身的個人修養，端正學習態度和引導學生形成正確的思想觀念。

一、小學語文教學中存在的主要問題

1.教師沒有重視學生心理健康教育

在小學階段學生的心智還不成熟，對很多事物的看法還不夠全面，不能正確地理解和分辨善惡。而現階段的一些語文教師過于重視語文卷面成績，不重視在語文教學中育人，忽略了語文教學對于學生身心健康發展的重要作用。在教學中老師僅利用教材灌輸語文知識，強化學生的學習訓練，學生只是機械的完成教師布置的任務，不能在語文學習中得到啟示，給學生帶來了很大的心理壓力，給學生帶來很大的負面影響。

2.語文教學中教師缺乏心理教育的引導

在語文教材中，每篇文章都是編者精挑細選的，同時也是對我們生活的一種反應。在書本中學生能夠了解外界的世界，更能夠豐富自己的情感。但是在當前的小學語文教學中，教師的教學理念過于傳統，僅僅引導學生進行簡單的字面學習而缺乏對其中內涵的理解，語文綜合素養的提高在于教師引導學生正確的認識語文，在語文學習中感受更多的情感變化，而這些都是小學當前語文教學中所欠缺的。

二、小學語文教學中滲透心理健康的策略

1.???? 教師應該重視學生的心理健康教育

教師是語文教學的領導者，教師的教學思想決定著學生的學習效率和方向。為了不斷完善學生的心理健康教育，教師在語文教學中，應該充分重視學生心理健康教育，首先應該從自身的角度出發，提升語文教學理念，以學生為主體，將更完善的教學思想傳遞給學生，這樣更能夠滿足學生的學習需求，保障學生能夠健康茁壯地成長。同時，教師應該注重自身心理健康，因為教師對學生的影響是巨大的，學生還處于懵懂的階段，很容易受環境因素的影響，如果教師經常有負面的心理情緒，將會對學生的成長產生負面的影響，因此，教師在教學中應該保持樂觀積極向上的心態去開展教學，為學生營造一個良好的語文學習環境。

2.將語文教學有效地與心理教育聯系起來

語文科目的教學內容是非常豐富多彩的，在語文知識的海洋中，學生不僅可以掌握基本能力，還可以在書本中了解生活中很多有趣的事情，語文是學生了解生活的一扇大門，是學生成長過程中寶貴的資源。在小學語文教學中，教師應該充分重視語文教學與學生生活的直接聯系。更多地關注學生對語文的學習態度，為了引導學生形成正確的思維方式和心理健康狀況。教師應該恰當的利用語文教學來幫助學生形成判斷是非的能力，從而幫助學生形成良好的自我判斷能力，利于學生身心的發展。比如學習《中彩那天》時，我讓學生先帶著問題去讀課文“父親面臨的道德難題是什么？”而后繼續追問“中獎汽車是留給父親自己呢，還是還給庫伯？說說你的理由。”圍繞“懂得誠實，講信用是人的精神財富，它比物質財富更珍貴的道理。”進行閱讀分析，幫助學生形成良好品質，實現語文教育的目標。

3.開展個性化的語文心理健康教育

在班級中教師會面對多種多樣的學生。這些學生或內向或外向，這是小學教育中普遍存在的現象。為了更好地開展語文教學，提高學生的心理健康教育，教師應該根據學生的特點，進行個性化的心理教育輔導，比如，鼓勵內向的孩子大聲地朗讀課文，勇敢的回答問題，使其開朗自信起來，而對于外向的孩子盡量讓他們安靜的閱讀和思考問題，提高孩子的注意力和關注力。通過針對性的教育有效地提高心理健康教育水平，一舉多得。

結語

語文教學在小學階段具有重要的意義，語文是學生學習的基礎，更是學生綜合素養提升的關鍵。語文不僅教會了學生讀書寫字，更能夠教會學生如何做人，如何用更好的眼光去看待問題。心理健康是當前社會關注的重點問題，作為一名小學語文教師，應該充分重視學生的全面發展，為學生創造一個良好的語文學習環境，給學生更好的心理健康教學課堂。

參考文獻

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