教學(xué)改革背景下的小學(xué)體育生命化課堂教學(xué)實(shí)踐

黃銳

摘 要：教育改革背景下，“生命化”一詞受到了人們的廣泛關(guān)注和重視，主要體現(xiàn)在小學(xué)體育課程規(guī)劃、教學(xué)內(nèi)容以及課堂實(shí)踐活動(dòng)中。本文簡(jiǎn)單闡述了生命化教育的概念以及基本內(nèi)涵，分析了小學(xué)體育生命化課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)從三個(gè)方面討論了完善小學(xué)生命化體育課堂教學(xué)的有效策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：教育改革 小學(xué)體育 生命化 有效策略

一、生命化教育的概念以及基本內(nèi)涵

生命化教育是站在生命學(xué)角度對(duì)教育的深入認(rèn)知、改革與創(chuàng)新，生命則是教育的前提與基礎(chǔ)，教育進(jìn)程要遵循生命自然成長(zhǎng)規(guī)律，為生命發(fā)展提供空間，提升生命的價(jià)值意義。生命教育基本內(nèi)涵分為五個(gè)方面：第一，社會(huì)中的每個(gè)生命體都有全面發(fā)展的機(jī)會(huì)和可能，生命化教育的根本目的就是培養(yǎng)人們對(duì)生命的熱愛(ài)與珍惜;第二，生命化教育是要把生命體所蘊(yùn)含了獨(dú)特性、唯一性、不可替代性最大限度地展現(xiàn)出來(lái)，要遵循生命自然教育發(fā)展規(guī)律;第三，生命化教育保障了人的個(gè)性獨(dú)特，側(cè)重于強(qiáng)調(diào)對(duì)個(gè)性發(fā)展的尊重與開(kāi)發(fā)，對(duì)生命個(gè)體持有沉著、理解的基本立場(chǎng);第四，生命化教育不僅僅只是一個(gè)教學(xué)模式，更重要的是對(duì)受教育者心靈感悟能力的培養(yǎng)，使他們有所追求并明確自己的目標(biāo)所在;第五，生命化教育在于能夠使人們直面生活、直面學(xué)習(xí)、直面困難，通過(guò)教育實(shí)現(xiàn)開(kāi)悟心靈感悟的目的^[1]。生命化教育在人類(lèi)發(fā)展進(jìn)程中扮演者不可或缺的角色，對(duì)推動(dòng)教育改革有積極作用。

二、小學(xué)體育生命化課堂教學(xué)現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，在傳統(tǒng)教育觀念的禁錮和限制下，小學(xué)體育課堂教學(xué)重點(diǎn)放在了豐富學(xué)生的理論知識(shí)以及提升學(xué)生的體育成績(jī)上，忽略了體育教學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系與融合，從而導(dǎo)致學(xué)生不能在體育課堂上深入體會(huì)生命的真諦。新課改背景下，雖然生命化教育的理念已經(jīng)引入到小學(xué)課堂中，但大部分教師還是不能理解該如何將“生命化”合理應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中，在課堂上依舊對(duì)學(xué)生體育技能與成績(jī)進(jìn)行標(biāo)定，以治標(biāo)不治本的體育訓(xùn)練開(kāi)展課程。隨著社會(huì)發(fā)展，大量信息技術(shù)也深入到教育行業(yè)中，有的體育教師則把體育課堂變成一個(gè)單純的娛樂(lè)課堂，大范圍開(kāi)展電子競(jìng)技等對(duì)學(xué)生鍛煉毫無(wú)益處的游戲活動(dòng)，嚴(yán)重影響學(xué)生體育價(jià)值觀。除此以外，在有的小學(xué)中體育課程被當(dāng)作教學(xué)之外的副課，體育教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)普遍不高，缺少在課堂上引導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉的能力，甚至還會(huì)出現(xiàn)文化課教師占用體育課堂的情況，這也就阻礙了生命化體育課堂的發(fā)展。

三、完善小學(xué)生命化體育課堂教學(xué)的有效策略

1.以生為本，轉(zhuǎn)換教學(xué)理念

隨著新課程改革的不斷深入，生命化體育教學(xué)逐漸得到的教育從事者的重視，為了提升小學(xué)體育課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，體育教師應(yīng)當(dāng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，把鍛煉學(xué)生身體機(jī)能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展作為基本的教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生提供一個(gè)輕松、舒適的學(xué)習(xí)鍛煉空間^[2]。小學(xué)生活潑好動(dòng)、思想多變，在體育課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中容易被周?chē)迈r事物所吸引，難以全身心地投入到課堂教學(xué)中。因此體育教師可以根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，在提升學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地制定教學(xué)計(jì)劃，發(fā)展學(xué)生自身的個(gè)性與能力、增強(qiáng)學(xué)生的體育知識(shí)與體育技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，從而達(dá)到全面健康成長(zhǎng)的目的。此外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視體育教學(xué)的革新，為生命化體育課堂提供一系列新型策略和設(shè)備，確保生命化體育課堂的正常開(kāi)展，教師則必須要樹(shù)立正確的體育教育觀，并使用專(zhuān)業(yè)的教學(xué)能力和新穎的教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)。

2.構(gòu)建和諧課堂，抓住動(dòng)態(tài)體驗(yàn)過(guò)程

小學(xué)生命化體育課堂實(shí)施過(guò)程在于抓住學(xué)生感知、理解、探究生命發(fā)展意義的體驗(yàn)過(guò)程，以學(xué)生自身的情感作為教學(xué)的基石，在體育鍛煉中充分體會(huì)生命的獨(dú)特感、活躍感。而和諧的師生關(guān)系則是生命化體育課堂的開(kāi)展前提，課堂上參與者主要分為教師與學(xué)生兩部分，學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主要參與者，教師則引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)基本知識(shí)與技能，師生之間的交流必不可少。在新型教育理念下，教師則需要為學(xué)生提供自由、民主、和諧、輕松的學(xué)習(xí)空間，提供建設(shè)性的意見(jiàn)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生命化體育，并深入感知到生命的存在價(jià)值。例如，在小學(xué)體育籃球的教學(xué)課堂上，教師可以通過(guò)提問(wèn)的方式，使學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)籃球運(yùn)動(dòng)的看法，并說(shuō)出自己知道的籃球技巧，教學(xué)過(guò)程中教師結(jié)合多媒體帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)生自行練習(xí)5分鐘，進(jìn)行自主的探討交流，并分享自己的籃球運(yùn)動(dòng)技巧，教師則在旁與學(xué)生互動(dòng)，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。

3.結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)

生命與生活屬于一體事物的兩面表現(xiàn)形式，日常生活與學(xué)習(xí)是生命的動(dòng)態(tài)展示^[3]。為了進(jìn)一步提升體育教學(xué)對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及身體機(jī)能的積極作用，在小學(xué)體育課堂上教師就應(yīng)當(dāng)重視體育活動(dòng)與實(shí)際生活的密切相連。體育教師可以提前了解學(xué)生的興趣以及運(yùn)動(dòng)偏好，立足于生命魅力與活性，豐富教學(xué)內(nèi)容并創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，使體育課程的教學(xué)內(nèi)容可以應(yīng)用到學(xué)生生活中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)課堂中，教師可以結(jié)合實(shí)際生活中學(xué)生可能會(huì)遇到的情境提出問(wèn)題“同學(xué)們，走路途中遇到障礙物你們都是怎么做的？”，學(xué)生給出跨過(guò)去、繞過(guò)去、跳過(guò)去等不同答案，教師在以“跳過(guò)去”展開(kāi)-教學(xué)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作要領(lǐng)，把海綿墊作為障礙物，進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)。此外，教師還可以組織跳遠(yuǎn)接力比賽，把學(xué)生分為四個(gè)小組，將小組每位成員地跳遠(yuǎn)距離累加起來(lái)，距離最遠(yuǎn)小組獲勝，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)生命化體育課堂的最終目的是提高學(xué)生身體機(jī)能以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，體育教師需要從以生為本、轉(zhuǎn)換教學(xué)理念，構(gòu)建和諧課堂、抓住動(dòng)態(tài)體驗(yàn)過(guò)程，結(jié)合生活實(shí)際、創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)等方面做起，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)生命魅力，為學(xué)生提供自由的學(xué)習(xí)鍛煉空間，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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