淺談如何發展幼兒語言領域的能力

古麗巴哈爾·阿伍提

摘 要：在幼兒教育中，培養學生的語言表述能力較為重要，而要想達到這一點，教師需要為幼兒創設一個自由寬松的交往環境，要組織多種形式活動培養學生的語言領域方面的能力。本文主要圍繞如何發展幼兒語言領域的能力進行簡要的分析。

關鍵詞：幼兒教育 語言領域 表達能力

幼兒是我國未來發展的主力軍，是國家的棟梁。掌握自己國家的語言乃是每個人必須要掌握的技能素質。幼兒階段對于一個人的發展意義重大，乃是語言發展的關鍵期，若此時能夠得到正確的教育，那么幼兒的語言能力就會得到提升。基于此，圍繞如何發展幼兒語言領域的能力進行分析具有重要的意義。

一、創設一個寬松的語言交往環境

1.語言環境對幼兒口語的發展影響重大

在教育過程中，教師需要為認識到良好的語言環境對于幼兒口語發展的重要意義，要盡可能使幼兒在一個愉悅的氛圍中做自己的活動，使幼兒在活動中與其他同學進行語言交往。如此一來，幼兒的語言表達能力就會逐步得到提升。但是，不同的語言環境，會對幼兒產生不同的影響，所以不同的語言教育，對幼兒口語的發展也影響巨大。如，幼兒剛入園時，許多幼兒都聽不懂普通話，還有一些幼兒說話吐音不夠清楚，當然也有一些幼兒語言表達能力較強，他們口齒伶俐。對于這一情況，教師可以設置活動室的環境，鼓勵幼兒交流互動，這樣幼兒的口語發展會比較快。

2.為幼兒創設說話的機會

幼兒語言能力要想得到更好的發展，則需要為他們創設說話的機會。在教學過程中，教師可以讓幼兒去觀察一些新奇的東西，以激發他們的表達欲望。如，筆者設計了一堂語言游戲課，讓幼兒將自己愛玩的玩具放到一個書包中，然后讓學生上講臺摸這個這些玩具，然后學生猜猜、說說這些玩具。有些學生摸到了茶葉桶，筆者就讓學生試著描繪出來，學生便說道這是一個小桶，上面有一個小茶壺，兩邊有兩個小茶杯。隨后，筆者再讓學生將自己摸到的玩具拿出背包，讓學生再對這個玩具進行描述^[1]。由于一開始只是通過摸的手段，所以學生的描述不是非常的精確，而當這個茶葉桶呈現出來之后，學生就能夠對其進行更精準的描述。例如，有的學生將茶葉桶的顏色給說出來了，還將茶葉桶上所刻制的文字也描述了出來。這樣一來，學生的語言表達能力就會得到了有效的訓練。

3.創設同伴交流活動情境

在語言教育中，教師需要保證幼兒每天有自由活動的時間，讓幼兒根據自己的興趣愛好去發展他們的語言交流能力。語言如果僅僅是一個人自說自話很難得到發展，關鍵在于與他人的交流。因此，教師需要為幼兒創設同伴交流的活動情境，可以利用美術角、音樂角等活動區域，讓幼兒選擇到各區域去玩耍。例如，喜歡畫畫的幼兒就會到畫畫角，這樣同樣是喜歡畫畫的人就能夠有更多的交流話題，這樣幼兒與其他小伙伴進行交流，分享自己的作品，他們的語言交際能力就會得到提升。又比如，在語言角，幼兒拿著自己喜歡的玩具，扮演著各種角色，然后互相交談。在這個過程中，幼兒能夠獲得語言的發展。

4.為幼兒的語言表達提供素材

語言乃是用了與人交流的，所以與社會生活有著密切的聯系。故此，教師要帶領幼兒感受生活，讓他們有說話的內容。如，當遇到下雪天之時，教師可以帶領幼兒到戶外打雪仗，帶領幼兒走出教室看雪景，讓幼兒去觀察雪花。由于幼兒的語言發展正處于初期階段，所以教師可以用語言去啟發他們^[2]。例如，今天的雪下得好大呀！雪花一團團地落下來，軟軟綿綿的，就如同鵝毛一般。此時，教師還可以指著地面上的雪，讓幼兒去想象這白茫茫的雪像什么呀？有的幼兒會說像家里鋪在地面磚上的白絨毯，而有的學生則說像白糖。由于這個話題內容與學生的實際生活有關，所以學生交流起來會更感興趣，這樣也相當于為學生提供了語言表達素材，能夠促進其語言的發展。

二、語言的發展需要滲透到各領域的教育之中

在語言教育中，教師需要引導幼兒參與到各種活動之中，這樣有助于擴展幼兒的經驗，為其語言的發展創造了有利的條件。（1）幼兒語言大多缺乏條理，具有不完整性。故此，在語言教學中，教師要提醒幼兒將話說完整，并及時糾正幼兒語言中所存在的缺陷。幼兒的語言表達能力較弱，所以他們尚無法將自己要說的話完整的表達出來，這時教師就需要加強對幼兒的引導，要留心孩子們所說的話。（2）幼兒大多喜歡玩游戲，所以教師不妨多設計一些游戲活動，通過游戲活動來培養幼兒的語言能力。例如，可以引入角色扮演法，通過引入過家家的游戲，讓幼兒去扮演父母、親戚、醫生等等，讓他們練習角色對話。這種游戲活動符合學生的性格特點，而且對學生的語言發展有著較大的促進作用。（3）當幼兒接觸一個新鮮事物，教師要及時教會他們說有關的詞語，通過不斷的積累，幼兒的語言就會逐步得到提升。（4）在各科領域中有意識地培養幼兒的語言表達能力^[3]。例如，可以開展閱讀教育，通過引導幼兒閱讀連環畫，來豐富他們的語言經驗。或者是在音樂活動中，讓幼兒聆聽所播放的音樂，讓他們說說自己感受到了什么？讓幼兒利用語言將音樂中所蘊藏的情感描述出來。例如，當幼兒聽到一些輕松愉快的樂曲時，幼兒會說自己感受到了歡樂。而當教師所播放的歌曲是憂傷的，幼兒會說自己感受到了悲傷。教師再順勢引導學生，讓學生說說自己的開心事情或者悲傷事情，這樣就會激發更多學生來分享自己的故事。有的學生說自己過生日時爸爸送了自己最喜歡的玩具車，而有的學生則說家里養的寵物在一次外出中不見了，自己非常的傷心，感覺一個最好的伙伴離自己而去了。如此，就能夠促進幼兒的語言發展。

結語

綜上所述，在幼兒教育中，語言教育至關重要，乃是學生今后學習的基礎。而在發展幼兒的語言領域方面的能力時，教師需要為幼兒創設一個良好的語言環境，要設計豐富多彩的語言交流活動，并引入學生所感興趣的游戲活動，以激發幼兒的語言交流欲望。此外，教師還需要在其他學科領域中滲透語言教育，以促進幼兒的語言發展。

參考文獻

[1]張雍榮.淺談幼兒語言能力在各領域的培養[J].中國校外教育，2013，17：147.

[2]沙莎.大班幼兒音樂節奏感培養的行動研究[D].西南大學，2016.

[3]文欣.幼兒教師語言領域課程實施的個案研究[D].西南大學，2011.