淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力提升策略

王艷菊

摘 要 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，我們這個(gè)時(shí)代的需求是相互溝通。交流就是表達(dá)你的想法和意見。目前，小學(xué)語文教育方法不斷創(chuàng)新。教師在課堂閱讀中應(yīng)重視學(xué)生口語和交際能力的培養(yǎng)。本文總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要性，并從教師、教育接觸和活動(dòng)等方面提出了提高學(xué)生語文閱讀教學(xué)中口語交際能力的策略。

關(guān)鍵詞 閱讀教育 口頭交流 人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著社會(huì)的開放和發(fā)展，許多小學(xué)都開展了大量應(yīng)試教育知識(shí)拓展，并取得了優(yōu)異的成績(jī)。在小學(xué)語文教學(xué)中，實(shí)質(zhì)性教育要求學(xué)生具備優(yōu)秀的口語和溝通技能。甚至學(xué)生的文言文能力現(xiàn)在和將來都非常重要。然而，許多小學(xué)語文教師沒有意識(shí)到文言文對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)沒有口語交際能力的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到口語的重要性，選擇有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生的文言文和交際能力。

1培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的重要性

1.1開放時(shí)代的要求

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，我們這個(gè)時(shí)代的需求相互溝通。如果我們自己的語言能力很差，那么我們的人際交往能力就會(huì)很差，這不利于我們?nèi)祟惏l(fā)展過程的開放，從而大大降低了我們?cè)谏鐣?huì)中的發(fā)展地位和生存能力。

1.2新課改的要求

在傳統(tǒng)教育方法中，教師只培養(yǎng)學(xué)生的書面常識(shí)，使學(xué)生成績(jī)突出。隨著新課程改革的開始，我們可以看到傳統(tǒng)教育方法的缺點(diǎn)被提醒。新的教育模式使教師意識(shí)到交際能力和文言文能力在小學(xué)語文教育中同等重要，影響了學(xué)生的全面開放。雖然一些老師意識(shí)到口頭交流的重要性，但是他們相信他們有能力打開他們學(xué)生的對(duì)話思維，并且集中精力打開他們的書面常識(shí)。隨著新課程改革的深入，教師的確應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生在語文閱讀教學(xué)中的交際能力的培養(yǎng)。

1.3提高學(xué)生學(xué)習(xí)本質(zhì)和能力的有效方法

學(xué)生的本質(zhì)和能力通常通過他們自己的口頭交流來表達(dá)。小學(xué)語文教育是建立在課本常識(shí)的基礎(chǔ)上的。使用不連貫的語言偏離了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的方向。因此，學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)與自身的言語技能和水平有著重要的聯(lián)系。當(dāng)教師參加閱讀教育活動(dòng)時(shí)，他們不僅需要讓學(xué)生提高考試成績(jī)，最終目標(biāo)是提高學(xué)生的素質(zhì)和才能，使他們能夠在激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中生存。 教師可以練習(xí)學(xué)生的交際技巧，以提高他們的精粹和才能。

2在語文閱讀教育中培養(yǎng)學(xué)生交際能力的方法

2.1教師應(yīng)更新自我教育理念

有些教師認(rèn)為口語交際相對(duì)簡(jiǎn)單，每個(gè)人都能自由的交流。事實(shí)并非如此，一個(gè)人的口頭交流可以反映說話者的自制、智慧、情感和天賦。教育部還發(fā)布了關(guān)于培養(yǎng)語文人才重要性的相關(guān)公告，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的聽力、表達(dá)和溝通能力。? 因此，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變語文教育觀念，認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生交際能力的重要性。在語文教育中，教師應(yīng)該脫離傳統(tǒng)的教育方式。目前，在初級(jí)漢語考試中，不可能理解每一次考試的組成、拼音漢字的閱讀、詩歌中詞語的意義和階段的意義。因此，教師有必要?jiǎng)?chuàng)新教育方法。

2.2建立教育聯(lián)系以調(diào)和學(xué)生的朋友和家人

我們都知道師生接觸是平等的，小學(xué)和中學(xué)之間沒有區(qū)別。教師營(yíng)造平等和諧的教育氛圍，有利于學(xué)生自信，大膽表達(dá)和分析自己的思想，提高學(xué)生的交際能力。例如，當(dāng)學(xué)生閱讀《天堂鳥》課程時(shí)，教師可以讓學(xué)生組成小組討論學(xué)習(xí)風(fēng)格，讓學(xué)生談?wù)撎焯螟B的感覺，然后促進(jìn)師生之間的接觸，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自身的交際技巧。

2.3開展豐富多彩的教育活動(dòng)

教師應(yīng)開展各種教育活動(dòng)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地參與活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生用語文知識(shí)表達(dá)的能力。例如，在《小攝影師》課程結(jié)束時(shí)，老師可以把學(xué)生分成小組，他們扮演高爾基，擔(dān)任秘書，扮演小男孩，演歌劇。通過這些活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動(dòng)中運(yùn)用了學(xué)生的與閱讀話語表達(dá)能力。學(xué)生利用角色扮演來了解更多關(guān)于這篇文章的情況，并讓學(xué)生知道高爾基為什么要等孩子們。教師應(yīng)評(píng)價(jià)和教導(dǎo)學(xué)生的具體表現(xiàn)，指出不足，規(guī)范言語交際行為。

2.4轉(zhuǎn)變小學(xué)語文教育的真實(shí)理念

閱讀是語文課程中的一個(gè)重要組成部分，所以許多教師經(jīng)常使用模塊化的教育方法，如將閱讀科目分為閱讀部分、回答部分和領(lǐng)悟部分。然而，在實(shí)際的語文教育中，許多教師誤解了這一點(diǎn)，認(rèn)為閱讀中體現(xiàn)的口語交際能力是一個(gè)可以忽略的領(lǐng)域，所以他們把關(guān)鍵放在其他部分之上，導(dǎo)致學(xué)生的這種交際能力在閱讀學(xué)習(xí)中得不到培養(yǎng)。在新課程改革的背景下，小學(xué)語文教育也設(shè)定了一個(gè)全新的目標(biāo)。教師入職培訓(xùn)將逐漸受到重視，成為應(yīng)試教育的關(guān)鍵。教師應(yīng)該注意各種閱讀情感的培養(yǎng)，他們應(yīng)該邀請(qǐng)老師和學(xué)生通過模擬真實(shí)的情況，以便老師和學(xué)生可以接受引導(dǎo)，為閱讀教學(xué)中口語交際能力的提升創(chuàng)造一個(gè)巧妙和諧的自然環(huán)境。由于小學(xué)生的概念也處于發(fā)展周期中，所以他們的想象力最為豐富。因此，教師在開設(shè)閱讀教學(xué)課時(shí)，應(yīng)該努力為口語交際能力的提升創(chuàng)造一個(gè)巧妙和諧的師生自然環(huán)境，幫助學(xué)生越來越好地走進(jìn)閱讀殿堂。這種教育的方法不僅可以增加學(xué)生交流自身的氣質(zhì)，還可以提升學(xué)生的內(nèi)心能量。教師可以首先讓教師和學(xué)生自己閱讀課本，然后作為教師和學(xué)生通過數(shù)字廣播電影、觀看視頻，老師和學(xué)生對(duì)某一篇文章的理解越來越深。然后再提交了一個(gè)討論問題，教師和學(xué)生持有不同的觀點(diǎn)，并對(duì)其他同學(xué)的想法給出自己的理想答案。這一步為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)聰明愉快的學(xué)習(xí)氛圍。老師和學(xué)生還一起訓(xùn)練自己的口語詞匯儲(chǔ)存，并且在激烈的討論中交到朋友。

3結(jié)束語

在新課程教育理念的指導(dǎo)下，大多數(shù)小學(xué)語文教師在設(shè)計(jì)和組織各種閱讀教學(xué)活動(dòng)時(shí)，除了引用新的豐富材料和傳授多樣化的學(xué)習(xí)方法外，也逐漸重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)。這不僅有助于優(yōu)化閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)和效果，而且可以促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。因此，教師應(yīng)該積極探索和嘗試更加創(chuàng)新有效的口語交際訓(xùn)練策略和方法，讓我們的學(xué)生注重每項(xiàng)能力的提升，滿足社會(huì)對(duì)人才的需求，從小學(xué)開始就全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 胡春秀.論小學(xué)語文閱讀教學(xué)中口語交際能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2017（37）.

[2] 孫戀蓮.淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力[J].教育教學(xué)論壇，2014（29）.

[3] 李花.小學(xué)語文教學(xué)中口語交際能力培養(yǎng)的實(shí)效策略[J].華夏教師，2014（01）.

[4] 譚春秀.關(guān)于口語交際能力的培養(yǎng)與鍛煉在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性分析[J].赤子（上中旬），2014（23）.