淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

辛桂賢

摘 要 小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)于知識(shí)最基礎(chǔ)淺顯的層次，因此需要打下扎實(shí)的地基供日后進(jìn)行中學(xué)階段、大學(xué)階段的深入學(xué)習(xí)研究。面對(duì)目前小學(xué)生作業(yè)多學(xué)習(xí)壓力大甚至不想學(xué)習(xí)的想法逐漸低齡化的現(xiàn)象，老師們必須具有高度的責(zé)任感，主動(dòng)肩負(fù)起幫助學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣的職業(yè)責(zé)任。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)重點(diǎn)教學(xué)科目之一，在科技飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)的更新呈幾何倍數(shù)的增長著，更要求從娃娃抓起，從小培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，本文就如何進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的興趣培養(yǎng)問題進(jìn)行淺析。

關(guān)鍵詞 小學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)階段，學(xué)生的思考方式未形成固定的邏輯思維方式，對(duì)事物、問題的看法多種多樣，與生俱來的好奇心與學(xué)習(xí)能力興趣讓孩子們對(duì)于數(shù)學(xué)數(shù)字的理解有著自己獨(dú)特的見解，較強(qiáng)的記憶里與學(xué)習(xí)能力幫助他們更好的完成學(xué)校中對(duì)于各個(gè)科目的學(xué)業(yè)完成，因此，老師們要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生們愛學(xué)習(xí)、愛創(chuàng)造的天性，并將他們的思維以正確的方式引領(lǐng)向有利于日后學(xué)習(xí)的方向，避免造成作業(yè)過多、學(xué)業(yè)太重等容易使孩子從小失去對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛和興趣的問題，結(jié)合學(xué)生自身的個(gè)性特征，將每一個(gè)孩子培養(yǎng)成愛思考、有能力的“小數(shù)學(xué)家”，以感官直接等多方面多角度推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生真正能夠快樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)樂園。

1培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的重要性

俗話說的好，興趣是最好的老師，而楊振寧教授也曾說過：“成功的真正秘訣是興趣”。唯有興趣能夠使學(xué)生堅(jiān)持對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛和追求，能夠在日后的學(xué)習(xí)中，將數(shù)學(xué)作為自己的追求和事業(yè)，以最飽滿的姿態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)世界的每一個(gè)難關(guān)，成為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)霸，中學(xué)甚至人生中的數(shù)學(xué)收獲者。老師對(duì)學(xué)生有效的興趣引導(dǎo)不僅會(huì)讓孩子單方面親近老師，或是單方面喜歡上數(shù)學(xué)，更會(huì)產(chǎn)生兩者結(jié)合，令人驚嘆的效果。小學(xué)階段數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)層面，卻是決定未來數(shù)學(xué)成績業(yè)績能否優(yōu)秀突出的重要階段，從小培養(yǎng)起學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣將會(huì)使學(xué)生受益十年甚至一生。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法

2.1翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的老師一言堂教學(xué)模式顯然不斷暴露出老師講學(xué)生不能良好接受甚至不想聽等多種問題，而翻轉(zhuǎn)課堂的模式能夠有效的解決改善這一問題。何為翻轉(zhuǎn)課堂？即學(xué)生學(xué)、學(xué)生講、學(xué)生討論，老師作為指導(dǎo)者全程關(guān)注參與學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程并對(duì)學(xué)生發(fā)掘出來的問題進(jìn)行合理的解釋引導(dǎo)。我國小學(xué)教育的現(xiàn)狀為老師將知識(shí)系統(tǒng)、模版化的傳授給學(xué)生，留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間和時(shí)間不足，這些思維理論的缺失可能由大量的習(xí)題練習(xí)來暫時(shí)彌補(bǔ)，但遠(yuǎn)觀其效果，隨著年齡的增長和知識(shí)難度、種類的增加，學(xué)生只靠著記憶中的模版解決問題顯然不能滿足數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，而且習(xí)慣成自然，學(xué)生也不會(huì)對(duì)所學(xué)知識(shí)有照片更多的問題疑惑去主動(dòng)探索，這對(duì)學(xué)生的人品個(gè)人數(shù)學(xué)能力的發(fā)展極為不利。而翻轉(zhuǎn)課堂的建立，要求老師對(duì)于新知識(shí)進(jìn)行合理、適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)學(xué)習(xí)安排，讓學(xué)生有大量自我學(xué)習(xí)，自我討論、自我探究的時(shí)間和機(jī)會(huì)，而翻轉(zhuǎn)課堂的展示可由老師安排分組，每節(jié)課由組內(nèi)不同同學(xué)進(jìn)行小組學(xué)習(xí)成果的全班展示。此舉能在一定時(shí)間內(nèi)促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行自我分析學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生間的溝通交流，和學(xué)生自我能力的提升。

2.2開展每日數(shù)學(xué)小活動(dòng)

知識(shí)的積累需要日積月累，數(shù)學(xué)素養(yǎng)和興趣的培養(yǎng)也需要每天的不間斷進(jìn)行，老師可安排學(xué)生在黑板上由不同同學(xué)每天或定期出一道自己搜集的趣味數(shù)學(xué)題，經(jīng)過翻轉(zhuǎn)課堂的推進(jìn)，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果增強(qiáng)，多余的課堂時(shí)間即可成為趣味數(shù)學(xué)題的思考時(shí)間及展示時(shí)間，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)在少量固定的模版外，主要是對(duì)學(xué)生思維、多向思考能力的培養(yǎng)，趣味數(shù)學(xué)的形式既符合了學(xué)生童年年齡的要求，又能很好的訓(xùn)練學(xué)生的思維，讓每個(gè)學(xué)生都能成為真正用頭腦學(xué)習(xí)的優(yōu)秀小學(xué)生。除此之外，老師還可利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂隨機(jī)反應(yīng)有獎(jiǎng)測(cè)試的內(nèi)容，可將近期及之前學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識(shí)與有趣的數(shù)學(xué)圖形訓(xùn)練思維題目結(jié)合在一起，讓學(xué)生在除了枯燥的數(shù)字運(yùn)算外直接感受數(shù)學(xué)魅力，老師可合理安排題目設(shè)置的難易程度，讓每個(gè)孩子都能在課堂的有限檢測(cè)時(shí)間內(nèi)找到屬于自己的數(shù)學(xué)自信感，更有動(dòng)力的學(xué)習(xí)之后的數(shù)學(xué)課程。適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)可以激起課堂活躍度，讓孩子的情緒處于一種高漲的狀態(tài)中，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)精力的集中。獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容可為糖果、小紅花等符合孩子童真的物品。

2.3良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

在進(jìn)行豐富的提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)興趣度的過程中，老師必須加強(qiáng)學(xué)生書寫格式、書寫順序的規(guī)范，讓學(xué)生能夠在保持字體整潔，對(duì)于數(shù)學(xué)習(xí)題格式有明確清晰的認(rèn)識(shí)中，再額外增加自己對(duì)于數(shù)學(xué)的見解，做到有思想的與眾不同，又完全合乎邏輯規(guī)矩。在追求興趣教學(xué)的道路上，也不可丟失了常規(guī)的練習(xí)，真正做到教學(xué)模式的改變能夠有效提升學(xué)生準(zhǔn)確率、做題效率的目的。讓學(xué)生心中的數(shù)學(xué)變得輕松愉快。

3結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是人生對(duì)于數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的摸索適應(yīng)過程，幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛好是每一個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責(zé)任與義務(wù)。老師應(yīng)該做到因材施教，根據(jù)每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)方式，給出有效的教學(xué)指導(dǎo)。讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，保持愉快輕松的心情，萬不可讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)難、數(shù)學(xué)枯燥無聊的負(fù)面情緒，這將會(huì)影響學(xué)生日后幾年甚至幾十年的學(xué)習(xí)生涯。讓學(xué)生主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)，也是對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和精神狀態(tài)的調(diào)整，可以幫助學(xué)生有效提高數(shù)學(xué)素質(zhì)，考出理想的數(shù)學(xué)成績。

參考文獻(xiàn)

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