高職院校學前教育專業舞蹈教學中存在的問題分析和改進策略

付娜

摘 要 本文就部分高職院校學前教學專業舞蹈教學現狀進行調研，發現存在的問題，在此基礎上，提出改進的策略。

關鍵詞 高職院校 舞蹈教學 問題 改進策略

中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A

1高職院校學前教育專業舞蹈教學中存在的問題

1.1教學內容和方法單一

在對“請選出你認為舞蹈教學中目前最需要改進的地方？”問題調查中，問題主要集中在教學內容、教學方法和教學實踐中，如下圖：

圖1：舞蹈教學中目前最需要改進的地方

有上圖可知，教學內容陳舊、教學方法單一、缺乏教學實踐是普遍存在的問題。

1.2學生舞蹈基礎薄弱

一下是對學生舞蹈基礎調查的結果：

圖2：您現在從教的班級里學生是否有舞蹈基礎？

調查結果顯示：除極個別有舞蹈基礎外，絕大部分學生沒有舞蹈基礎。高職學生大部分已經是成年人，由于從小沒有經過舞蹈訓練，因此到此年齡階段再來學舞蹈是有難度的，身體出現明顯的不適應。

1.3教學條件和教學設施有限

圖3：你對現有的舞蹈教學設施滿意嗎？

上圖結果說明，高職學生對現有的舞蹈教學設施滿意度不高，因為高職院校財力有限，大多數高職院校剛有中職學校升格而來，還處于硬件建設時期。

另外，據調查，高職院校學期教育專業舞蹈教學存在的問題還有教學目標偏差、教學評價單一、教學形式單一等問題。

2高職院校學前教育專業舞蹈教學改進策略

2.1改進教學內容和教學方法

高職院校要制定適合本校學生的教學內容，比如幼兒舞蹈理論知識的學習，理論對實踐具有指導作用，因此，在指導學生進行舞蹈實踐的同時，要加強舞蹈理論的教學，學生要制定舞蹈教學大綱，舞蹈課程教學標準，使學生具有扎實和系統的舞蹈理論知識，以便更好地指導實踐，另外，學校要增加創編和排演的教學內容，讓學生在排演的過程中，根據對動作的分解，尋找規律，進行舞蹈創編;再者要進行舞蹈欣賞教學，學生只有在欣賞經典舞蹈的過程中，才能發現舞蹈的規范化和舞蹈理論知識的理解，增加舞蹈素材，通過對已有經典舞蹈的鑒賞來發現舞蹈深層次的規律，從而快速提高舞蹈水平。

2.2加強舞蹈教學實踐

在舞蹈理論學習的同時，教師需要加強舞蹈教學實踐，比如，利用課堂編排一個舞蹈節目，然后在班級進行匯報演出，讓學生進行欣賞和評價，指出優缺點，從而提升學生的實踐能力;另外，讓學生參加課外實踐，比如學校每年舉辦的藝術節，學生通過參加藝術節的活動使自身的實踐能力得以提高，也可以提升舞蹈自信;也可以鼓勵學生積極參與各級各類比賽，通過比賽發現差距，這也是今后努力的方向。

2.3建立科學的舞蹈教學評價體系

舞蹈教學評價體系實踐檢驗舞蹈教學效果的重要手段，因此，高職院校應該建立科學的舞蹈教學評價體系，首先應堅持過程性和結果性相結合的方法，過程性評價包括學生考勤、平時學習態度、平時考核和平時練習等方面，事實上，過程性評價更重要，因為過程性評價更能促進學生舞蹈能力，結果性評價主要是指期末考試。另外還應采用多種評價方法，比如學生互評、學生評價的方法。從多主體進行評價，這樣無論是教師的教、還是對學生的學都有促進作用，使教和學兩方面都不會懈怠，因為教和學是矛盾的統一體，它們相互制約、相互促進、共同發展。

總之，本文在對部分高職院校學期教學專業舞蹈教學的現狀進行調查研究的基礎上，方向存在的問題，從而提出改進的策略。

參考文獻

[1] 牟秀萍.關于學前教育專業舞蹈教學模式探析[J].科技教育，2016（06）：103-104.

[2] 李靜.淺談學前教育專業幼兒舞蹈課程設計與改革[J].濰坊教育學院學報，2013（08）：76-77.

[3] 喻力娟.學前教育專業學生幼兒舞蹈教學能力的培養[J].大理學院學報，2008（09）：113-135.