學校、家庭、社會三者間德育教育脫節之反思

張秀麗 呂志敏

摘 要 “行是知之始，知是行之成。”（陶行知）教育是知行的統一，十年樹木，百年樹人。教育的首要任務應該是立德樹人。盡管今天大力推行素質教育，但是很多學校，家長依然把學生的學習成績放在首位，忽視德育教育。及時學生考進了大學，在行為養成，公共道德很多方面存在嚴重的認識缺失。究其原因，不可忽視的是學校、家庭、社會三者在德育教育方面存在明顯的脫節。

關鍵詞 學校 家庭 社會 德育教育

中圖分類號：G626文獻標識碼：A

學校、家庭、社會三者在德育教育上的脫節，存在下面幾個原因：

（1）學校偏理性教育，家庭教育偏感性。“只有能夠激發學生去進行自我教育教育，才是真正教育（蘇霍姆林斯基）”真正成功的教育應該是學生離開“拐杖”，能夠時刻反省自己的所作所為，及時修正錯誤，進行自我教育。在學校，德育教育時刻都在進行，亦足夠重視，但是大多數教師在教學中偏理性，更多的是理論式、長篇大論式的說教，教者講得口干舌燥;聽者昏昏欲睡，不以為然。學校是這樣，家庭教育也存在這樣的問題。更多的家長出于對孩子的期望值過高，或出于溺愛，忽視教育中理性與感性相結合才有更好的收效這一觀念，而是一味忽略孩子身上存在的問題，要么偏袒孩子，有錯誤不糾正，要么是想當然，忽視教育的規律性，自己想怎么做就怎么做，孩子又怎么能有正確的認識。

（2）學校德育工作有效開展，學生的家庭德育教育把學生打回原形。德育教育是教育的靈魂，實效是德育教育的關鍵，德育工作應該是學校的首要工作，以德育人是素質教育的根本，如今學校道德教育弱化，和家校、社會共同教育的脫節有關。“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”無論是誰，作為教育者要成為善教者是目標。相對來說，學校教育系統性強，收效比較明顯。但是學校一方的教育是不夠的，德育教育應該是家，校、社會三者共同作用的結果。事實上，家長足夠重視孩子的德育教育，但是往往不會方法，社會又缺少足夠的關注。三者無法達成一致，不能齊抓共管，導致德育教育往往事倍功半。比如：學生缺少艱苦樸素的觀念，生活中往往鋪張浪費，在學校老師要求學生不穿名牌，不高消費，固定每個月的日常開銷，不點外賣。學校在校表現相對較好，但是周末回家后，家長卻自己高消費，帶學生買名牌衣服，給孩子點外賣，每個月500塊錢日常開銷足夠，但是家長怕孩子不夠花，常常多塞幾百元。而出外消費，商家或百姓也不提醒家長，不要讓孩子高消費，社會人群往往覺得家里條件好，不差這幾個錢，一定讓孩子吃好、穿好。可見，學校教育的成果被家里這種錯誤的教育抵消，學生的家庭教育把學生又打回原形。

（3）家、校、社會在德育教育方面還沒有形成有效的嚴管機制。教育是立國大計，關乎學生個人的成長。人只有受過一種合適教育之后，人才能成為一個人。合適的教育不單指學校教育，也包括學生的原生家庭教育，社會的整體良好教育，全體公民的責任感。只有三者之間建立有效的聯動機制，才能在德育教育上有所突破。比如，學校嚴抓學生在課堂玩手機，學生回家后家長要規定學生合理使用手機的時間以及怎樣合理利用手機學習，社會公共場所也該提醒少年合理使用手機，必要時，未滿18歲，禁止學生使用手機上某些網站或者上網游戲。這些問題都需要建立相應的管控機制，而不是各自為政，或者睜只眼閉只眼。現在手機的濫用已經成為教育的難題，也使學缺少學習的動力，缺乏對社會的責任感，沒有理想。

怎樣才能使德育教育收到實效呢？

德育教育扎根生活教育才可碩果滿枝頭。一次課堂上，我給學生講了旅游中的見聞。我問學生旅行中自己吃的東西產生的垃圾怎么處理？在大巴車上孩子吵鬧、打鬧如何處理？學生積極發言。告訴我在車座旁系個垃圾袋，把產生的垃圾放在垃圾袋里，到服務區，把垃圾扔到垃圾箱里。孩子吵鬧，要及時制止，告訴孩子公共場所不能大聲喧嘩，不能打鬧，要告訴孩子什么該做，什么不該做。學生回答后，我告訴孩子們我在車上所見。我告訴他們孩子把垃圾扔在車廂里，大聲打鬧，把靠枕扔到乘客身上，家長不制止，孩子揣摩家長的表情后，更肆無忌憚。即使家長稍有制止，卻告訴孩子警察叔叔來抓你，老虎媽子來了！家長素質不高，原生家庭不懂教育孩子的方法，乘客礙于情面不好意思說。家，校、社會不能齊抓共管，德育工作難以收到效果。學生頻頻點頭，認同我的分析。沒有抵觸，沒有沉默的反對。學生反而列舉了很多類似的例子，一吐為快。可見，德育教育不是單純的理論，也不是空洞的說教，更不是社會的放任。生活教育時時在，處處在，以生活教育為基石，抓住契機，隨時隨處對孩子進行德育教育，德育教育只有扎根生活教育才可碩果滿枝頭！

人是社會的一員，每個人離不開紛繁無雜的生活。生活教育是常態。生活教育既是精神文明建設的窗口，同時又是教育學生的隱性課堂，是學校日常德育的載體，生活中的德育教育對學生思想品德乃至個性的形成起著積極的影響。作為教育者，家長，社會人群只有意識到這一點，并建立緊密聯系，德育教育才能迎來真正的春天。有一天，學生能夠去進行自我教育教育，才是德育教育的真正成功。