“理實一體化、工學五對接”育人模式的實踐

梁斌 吳小菲 黃乾 許東亞 范九良

摘 要 亳州市是聞名遐邇的中華藥都，正著力打造成為“世界中醫藥之都”，對中藥中制專業人才的需求量大，而目前中藥制藥企業從業人員學歷大多數集中在初、高中階段，因此需要中職學校進一步優化人才培養模式，以滿足地方經濟快速發展的需求。

關鍵詞 理實一體化 工學對接 中藥制藥 人才培養

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

1實施背景

亳州市是聞名遐邇的中華藥都，現代中藥制藥產業已成為亳州市的主導產業、立市之本。安徽省委、省政府提出將亳州打造成為“世界中醫藥之都”，推動亳州現代中藥產業轉型升級。我們客觀地看到，亳州中藥制藥生產、經營企業人才隊伍主要以初中、高中學歷及非專業技術人員為主，高素質技能型、實用型的專業人才隊伍匱乏已成為制約亳州中藥產業現代化發展的關鍵因素。同時，就學?，F在中藥專業的建設情況而言，傳統的人才培養模式、課程體系、教學方法和實訓基地建設等方面的內容已很難滿足企業、行業對人才培養的需求。因此，深化校企合作、構建新型課程體系、完善校內外實訓基地、改革教學模式和教學方法、完善實踐教學評價體系、創新人才培養模式成為當前中藥中制專業亟待解決的問題。

2主要內容

2.1深化校企合作，實現人才培養與企業用人需要對接

學校積極開展調研，深化校企合作，成立專業建設指導委員會，分析中藥制藥專業崗位群，定期開展專業建設和課程設置等方面的研討會，共同設計人才培養方案、確定人才培養目標、制定專業課程標準、制定教學計劃。

2.2構建新型課程體系，實現專業課程內容與工作崗位任務對接

圍繞中藥制藥企業崗位需求和職業資格標準，堅持“以崗位職業能力需求確定課程體系、以工學結合目標安排課程教學、以職業技能鑒定作為課程考核依據”的課程體系建設思路，構建新型課程體系，實現專業課程內容與工作崗位任務對接。

2.3開展模塊化教學，實現教學過程與生產過程對接

按照職業資格標準要求，結合企業用人需求，根據中藥制藥專業典型工作任務的要求，有目的地開展模塊化教學，在模擬、仿真和真實的企業環境中采用“理實一體化”的實踐模式，模仿企業的實際生產與工作模式，把產品的生產過程作為中藥制藥專業的模塊化教學過程，實現教學過程與生產過程深度對接。

2.4校企合作開發校本教材，實現教材內容與崗位技術標準對接

通過對中藥制藥專業工作崗位、崗位標準、職責任務、所需知識、能力、職業素養等進行分析，校企合作共同開發出《中藥固體制劑工藝》、《中藥炮制技術》等6門實用校本教材和5門講義，實現教材內容與崗位技術標準對接。

2.5完善課程評價體系，實現課程評價與企業評價對接

在充分考察和調研的基礎上，引入質量管理理念，建立完善的課程評價體系，實行“學校-企業-學生”三位一體的評價體系，學校負責學生在校期間的專業素養和德育評價，企業負責學生工學交替、頂崗實習過程的職業能力和工作態度的評價，學生在學校和企業之間要進行自評和互評，并建立相應的個人檔案。

2.6推行“1+X”證書制度，實現學歷證書與職業資格證書對接

推行“1+X”證書制度，將中職學歷教育與職業資格考核相結合。校企共同開發“1+X”課程，專兼雙師授課，雙環境教學，雙重管理，共同考核，學生畢業可同時獲得畢業證書和職業資格證書，直接上崗就業。

3實際成效

3.1學生技能水平大幅提升

通過改革人才培養模式，中藥制藥專業學生技能水平大幅提升。2017-2019年，在亳州市中等職業學校技能大賽中獲得一等獎12個、二等獎16個、三等獎21個，在安徽省職業院校技能大賽中職組中藥傳統技能賽項中獲4金3銀。

3.2產學研成果豐碩

校企合作共同開發出《中藥固體制劑工藝》、《中藥制藥炮制技術》等6門實用校本教材和5門講義，學校與安徽華善堂中藥飲片有限公司合作共建研發中心，共同研發出九蒸九制熟地黃、黃精等系列產品，現已申請專利并投入生產，市場前景良好。

3.3師資隊伍整體素質提高

中藥制藥專業改革建設以來，培養了專業帶頭人2人、骨干教師5人;引進碩士學歷人才6人;培養“雙師型”教師7人，雙師型教師占專業教師比例達95%以上;聘請行業、企業專家兼職教師10人，教研教改能力明顯提高;建設完成精品課程2門;開發校本教材2門;發表科研教學論文13篇。專業教師隊伍迅速成長，師資隊伍整體素質得到了極大提高。

3.4“3+1”新型課程體系形成

根據崗位目標要求，形成了課程體系和教材改革方案，制定了《中藥制藥技術》、《中藥炮制技術》等4門核心課程標準。不斷優化公共基礎課，整合專業基礎課，強化專業核心課，增設專業拓展課，形成了由公共基礎課、專業基礎課、專業核心課、專業拓展課的“3+1”一體的課程體系。

3.5實踐教學形成“1+X”證書制度下的考核評價模式

在強化技能訓練，使學生在取得學歷證書的同時，取得職業技能等級證書和專業資格證書，成為復合型、實用型、技能型的畢業生，提高了學生的職業素養和職業技能，實現了學生學習與就業的“無縫對接”。

4體會與思考

深化人才培養模式的改革，需加強人才培養模式和校企深度合作的理論研究，才能更好的完善工學結合運行機制，不斷推進人才培養模式的創新，提升人才培養的質量。同時，還要有強有力的政策措施調動企業參與校企合作的積極性，才能解決好專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接等諸多問題。

基金項目：安徽省職業與成人教育學會教育科研規劃課題（AZZ1804）。

參考文獻

[1] 王建偉，楊春景.“四實習、五對接”人才培養模式的構建與實踐[J].中國職業技術教育，2012（29）：43-45.