運動技能遷移在高校拳擊專項教學中的應用

摘要：運動技能遷移是拳擊教學中普遍存在的問題。教師和教練員必須掌握運動技能遷移的知識，合理開發和利用運動技能遷移的規律。運用文獻、問卷調查、數理統計和邏輯分析等研究方法進行分析，在拳擊教學和訓練實踐中，要避免運動技能轉移的負面影響，提高學生掌握運動技能的速度，旨在探討運動技能遷移在高校拳擊專項教學中的應用，為高校體育教師和教練員提供一些幫助。

關鍵詞：拳擊教學 運動技能遷移 教學應用

中圖分類號：G886? 文獻標識碼：A? 文章編號：1009-5349（2019）23-0174-02

近年來，關于運動技能遷移研究的文獻較少，通過中國知網檢索發現關于拳擊專項的研究集中在技戰術的分析與拳擊運動員開展方面，在其技能遷移上研究較少。通過查閱資料確定研究方向與思路，確定本研究的主要目的在于通過調查分析拳擊運動技能遷移的現狀，對其在拳擊教學中運用情況進行分析，得出結論，提出科學的合理性建議。有利于在今后的教學中更好地開展拳擊教學，有利于提高拳擊專項學生的技戰術水平和心理素質。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以吉林體育學院拳擊專項2017級、2016級、2015級120名拳擊專項學生為研究對象。

（二）研究方法

1.文獻資料法

本文在確定研究目的之后，針對運動技能遷移在拳擊教學與訓練中的問題進行了大量的文獻研究，包括在圖書館查找資料和在互聯網上的搜索，掌握了一些基本的研究理論方法，為成文提供了足夠的素材。

2.問卷調查法

本人針對論文的研究目的、意義對調查問卷進行了精心的設計，對吉林體育學院拳擊專項2017級、2016級、2015級學生，發放120份調查問卷，回收109份，回收率90.8%。有效問卷97份，有效率為89.1%。

3.數理統計法

通過對所獲得數據的分析和梳理，利用excel 2007軟件對數據進行分析，形成本文的主要數據，對本文的撰寫思路和嚴謹性進行分析。

二、研究結果與分析

（一）運動技能遷移概念分析

在當前的拳擊教學中，當學生學習拳擊動作技術時，存在學生已經掌握的技術會對新的技能學習產生一定影響的現象。而且在學習新技能的時候會對已經熟練掌握的技術產生新的影響，使原有的技術更加完善和發揮更加穩定。經常是幾個項目或者技術相互影響。在學生學習中，運動技能遷移具有兩面性，既有積極影響，也會產生負面的影響，我們也可以稱之為正向遷移與負向遷移。其正向遷移是指，當學生學習某些運動技能時，其原有的習得技能會影響到新技能，而新技能也會對原有的習得技能產生正面的影響。負向遷移是指，掌握的技術不利于學習新技能，因為這兩種技術或能力互相干擾，對已經掌握的技術也有一定程度的破壞。所以，在教練員進行運動技能遷移時要準確掌握和利用正向遷移，避免負向遷移，以此來提高學生的技術和運動能力，從而使學生更快地掌握和完善運動技能。

（二）運動技能遷移的原因分析

1.人體生理機能的影響

通過查閱運動訓練和運動生理學的資料得出，在教學中運動技能遷移有許多原因，但主要有兩個方面：首先，運動技能遷移與人的生理功能密切相關，尤其是人的神經系統的結構關系對運動技能遷移的影響很大。大腦皮層和神經纖維的結構在運動技能的傳遞中起著重要的作用。運動刺激被傳遞到大腦皮層產生興奮或抑制，不僅在發生的部位，而且在其他地區也會造成興奮或抑制。另外，當刺激或抑制通過神經傳導所產生的興奮時，生化物質的產生會或多或少地影響其他生化物質的變化。因此，原有的運動技能將對新運動技能的形成產生影響。

2.原有技能的影響

學生在突破新的難度時，難度與難度之間都存在著某種關聯，但是其具體要求和細節是不同的。學生完成了原始技能的學習，具有了一定的基礎，而在準備突破新的難度時，原有的技術會對新學的技術難度產生一定的影響，對克服新的技術難度產生一定的積極影響。同時，在克服新的技術難度時，學生原已達到的技術難度會對新的技術產生副反應。當然，運動技能的遷移與學生的心理、學生認知、心理環境和教練的能力息息相關。教練要在教學中進行技術的歸類和總結，從而提高學習效果。

（三）運動技能遷移在拳擊教學中的應用

1.拳擊專項學生對運動技能遷移的現狀分析

通過表1可以發現，學生了解運動技能遷移概念調查結果：拳擊專項學生對運動技能遷移這一概念非常了解的有29人，占29.8%。比較了解的有21人，占21.6%。對其了解程度一般的有15人，占15.4%。不了解的有24人，占24.7%。非常不了解的有8人，占8.2%。通過學生對運動技能遷移了解程度可以看出，目前拳擊專項學生對運動技能遷移有一定了解，這為教練員在教學中更好地開展拳擊教學奠定了基礎。

2.拳擊教學中應注意教學內容的相關性

拳擊教練員在教學中應注意教學內容的相關性，在安排教學訓練內容方面，應進行仔細分析和規劃，整合相同的動作技術教學內容。在保證教學進度和質量的前提下，在安排教學內容時，應將其放在同一教學模塊中，不應分離太久。例如，擺擊和勾拳在運動技術結構和強度特征上非常相似，教師在安排教學內容時，應在同一教學單位授課。

三、結論與建議

（一）結論

在拳擊教學過程中教練員應占主體地位，教練員專項技術的好與壞，對專業技術的理解和認知會對學生學習拳擊技術產生非常直接的影響。在當前的拳擊教學中，當學生學習拳擊動作技術時，會出現學生已經掌握的技術對新學習的技能產生一定影響的現象。教師在教學中應重視運動技能的遷移，加強自身理論學習，針對運動技能遷移的本質進行研究，以便在今后的教學中更好地運用運動技能遷移。

（二）建議

首先，拳擊教學中教練員要一直與學生保持交流，并隨時給學生提供指導，使學生集中注意力，能夠積極主動地進行訓練。

其次，拳擊教學中進行的運動技能遷移對學生發掘潛力具有非常明顯的效果，要做到讓每個學生都在進步，發揮他們的潛力。

最后，在拳擊教學中，教練員應對相似的技術動作進行更為深入的理解，并且要進行教學內容的有機結合。學生也應積極配合拳擊教練員對教學內容的安排，使學生學習更具積極性，提升教學質量。

參考文獻：

[1]鞏慶波，吳瑛，劉英輝，等.健康中國背景下體能、運動技能協調發展的大學體育改革研究[J].中國學校體育（高等教育），2017（8）.

[2]唐佳錦.新課程理念下體育運動技能有效教學策略的探究[J].運動，2017（22）.

責任編輯：劉健

[作者簡介]魯明旭，吉林體育學院武術與民族傳統體育學院助教，碩士，研究方向：體育教學。