基于核心素養，構建優質美術課堂

王芳

【摘? ? 要】? 在高中美術教學中，培養學生良好的學科素養是重要內容，這不僅是新課改的目標，也是學生自身發展的需求。意識到這一點，就要將這一目標落實到教學各個環節，在傳統基礎上創新，改變單純的知識講授，根據學生內在需求給予針對性指導，以此促進素養提升，讓教學落到實處。本文將結合實際闡述創新教學形式、加強學習引導、強化教學實踐在提升學生學科素養中的運用。

【關鍵字】? 高中美術;核心素養;策略

高中生美術學科素養的發展不是獨立于日常知識教學之外的，而是要貫徹到課堂各個方面。因此，在教學中就要結合精心設計，一方面明確不同階段的教學內容，針對實際展開個性化引導;另一方面，在講授文化知識的同時有意識加強學生思維培養，幫助其在美術課堂中挖掘興趣，培養能力，以此落實目標。下面，我就圍繞不同方面具體闡述高中生學科素養發展，以此探索優化策略。

一、創新啟發，突出主體

在新課改背景下，高中美術教育更加注重學生主體的激發，在尊重基礎上嘗試發揮其能動性，讓其主動參與到教學中，成為課堂真正的主人。在這一過程中，就要發揮自身引導、幫助作用，針對問題改善，有效提升教學效果。促進學生主體性發揮是學生核心素養培養的重要內容。進入高中以后，由于學習壓力加重，學生對于美術學習的興趣明顯下降，課堂參與度不高。針對這一問題，就要創新啟發，給其提供展示平臺，讓其能敢于表現自己，以此突出主體。因此，在教學中就要調動學生自主性，在創新教育教學形式的同時鼓勵其參與問題探究，以此促進自主學習能力、創新能力培養。在教學《變幻的自然現象》內容時，就可精心設計導入，在課堂一開始借助多媒體為學生播放自然現象的圖片與視頻。在學生觀看的過程中，就可設計任務：結合生活實際，將所看到的景象與現實對比，找出兩者的異同。之后，在交流環節，就可先講解，帶領學生從光、色、影的角度分析圖片，并在視頻中描述差異點、相同點。在這一環節，作為引導者要鼓勵學生從美學角度欣賞，將真實感受與具體想法表達出來。這樣一來，便能充分調動學生，讓其在自主體驗中加深對要點的把握，以此深化認知，對將學內容充滿期待。

在匯報、分享環節，要對學生的學習反饋進行有效收集，充分了解到其對學習內容的看法，以此進行教學調整。需要注意的是，在這一過程中，不能忽略學生想象力的培養，以生活為媒介，讓其充分感悟，體會到自然景象“變幻”的特點。

二、加強引導，鼓勵自主

有關學生核心素養的培養，其中一個最重要的方面就是自主能力的培養。在學習中，學生只有轉變學習觀念，擁有自主思維，在行動上才能發揮主體性，因而在認知過程中更主動。因此，在教學中就要加強引導，給學生充分的自主空間。

高中美術具有多樣性和復雜性的特點，在課堂上如果只是單純講解，學生很難理解，并且會出現畏難情緒和抵觸心理。對于這一問題，就可在教學中強化自主學習，鼓勵學生探究，長此以往便會提高教學效率，加深學生對知識的理解。在教學《各異的風土人情》一課中，就可提前布置任務，鼓勵學生借助不同渠道搜集不同地區的風土人情。之后，在課堂上就可將學生分成不同小組，以此展開合作交流。在這一環節，要充分發揮自身引導作用，鼓勵學生在小組中表達想法，并及時吸取他人經驗。如果在這一過程中，有小組存在交流上的困難，就可匯報，在班級一起解決。在討論交流結束后，就可指名小組代表匯報，將結果一一分享。這時，就要針對學生表述評價，根據具體的教學目標指出學生在學習中要注意的問題，以此促進其在課堂中的反思。由此，便能最大限度激發學生，讓其自主空間中盡情發揮，充分體悟到美術學習的樂趣。

通過這樣的設計，就能激活美術課堂，讓學生從傳統單一、枯燥的學習中解脫出來，在良好的學習氛圍中盡情展示。在教學中，對于學困生要加強重視，在重難點處加強引導，以此激發興趣，在參與中重塑學習信心。

三、重視實踐，培養能力

美術學科雖然是一門藝術類學科，但最終的教學仍然要落實到實踐、運用層面上。意識到這一點，在教學中就不能單純停留在理論講授層面，而是要聯系生活實際展開，讓學生在運用中加深體悟，以此完善認知，讓教學達到預期效果。

實踐與理論的結合，不僅是對教學目標的實際踐行，也是滿足學生的內在需求。在具體實施時，要真正做到突出學生主體，側重其實踐能力培養，以此提升學生素養，讓教學落到實處。在教學《我們怎樣運用自己的眼睛》一課時，就可先授知，讓學生了解到在對美術作品觀察時應該如何選擇視角，如何快速確定繪畫對象，進而形成認知體系。之后，在理論基礎上，就可帶領學生走出教室，來到操場上，讓其自由選擇視角、選定觀察對象。這一設計就鼓勵學生根據觀察結果動手繪畫，這時就可融入到學生中，對其繪畫結果和構思進行講解，之后反饋給學生。這樣一來，不僅能提高自身繪畫技巧，還能促進學生知識總結，無形中培養其繪畫能力。在這一過程中，不僅要將自身看法反饋給學生，更要聽取學生想法，及時做好教學調整，以此完善教學，讓課堂達到預期效果。

由此，便能最大限度激發學生，讓其在實踐中深化知識運用，無形中培養繪畫能力，在完善認知體系的同時為后續學習做好準備。在這一過程中，需要注意的是，要關注學生思維，在關鍵處點撥、引導，提高教學效果。

總之，核心素養下的美術教學要根據學生不同的學習情況和認知需求展開，以此激發學生創作興趣，讓其在課堂上找到自我。在教學中，要給學生提供針對性指導，讓其在良好核心素養基礎上展開美術學習，以此體會到探究樂趣。