淺談構建小學數學興趣課堂的有效方法

孫??

摘?要：現階段在小學生數學的教學中，要重視加強對學生興趣的培養，讓學生主動產生對數學學習的興趣，讓興趣引導學生主動學習數學課程，從而提高學生課堂的參與度，從而真正發揮興趣在小學數學教學中的作用，注重興趣和學生能力的開發，將兩者結合起來，共同推動教學改革的進步和發展。新時期的教學目標要求教師創新教學方式來激發學生的興趣，尤其在小學數學中更要注重培養學生的主動學習的能力，讓學生在課堂教學中占據主導地位，教師輔助學生學習，以此來提高課堂教學的效率和質量。因此，為實現這一目標，就需要構建多元化的教學模式，不斷實現新的變革和升級。本文基于此重點圍繞當前小學數學課堂教學的現狀進行研究，進一步提出相關的建議和對策，希望能夠為提高小學數學課程的教學質量提供借鑒。

關鍵詞：數形結合;初中數學;建議

一、 引言

國內教學改革不斷推進使得現階段的教育已經步入了新的時期，為了適應當前社會發展的大環境，教育改革應當不斷創新和完善，以此來滿足目前教育發展的需求。在學生的整個課程中，小學數學占據重要的地位，其作為基礎的課程是小學生必須學習和掌握的課程。然而，國內大多數學校的教學模式較為落后，教師設計的教學內容單一死板，注重理論的教授，忽略對學生實踐能力的培養，使得學生對知識的理解能力較差。部分國內教育研究學家認為，國內的學生對知識的基礎掌握通常都較為扎實，但是實踐和創新能力受到了相對的限制。教師忽視學生的主導地位，單純的講授知識使得學生在學習上較為被動，動手能力和實踐能力大大下降。為了解決上述問題，教學應當不斷改革和創新現有的教學手段，要結合學生的興趣進行設計，因材施教，讓興趣引導學生的思維，從而提高課堂學習的效率和質量。

二、 當前小學數學課堂教學現狀

近幾年，小學數學教育體制已經有所改善，但是由于傳統的教學觀念根深蒂固，使得許多教師的教學方式依然較為落后，主要存在以下幾類問題：

第一，目前小學數學課堂通常制定的教學模式較為固定，大多數教學模式表現為，教師提出本節課講授的問題，緊接著進行介紹和闡述，學生課后通過做題來進行鞏固。上述這種教學模式單一，內容死板，教師單純的講授使得學生對課堂的內容興趣下降，學習的效率降低，限制了學生的想象力。由于很多學生沒有課前進行預習，使得其很難理解教師講授的課程。

第二，學生主動學習的能力下降，教師在課堂上單純講授理論知識，學生被動地接受，使得學生很難有效及時地和教師進行溝通，使得學生的課堂學習效率低下，沒有形成高效的課堂互動氛圍。由于剛剛入學的小學生對數學的理解能力和學習能力還較差，教師枯燥的教學方式使得學生產生厭學的情緒，不利于其日后的學習和鞏固。

第三，由于數學教學內容脫離日常生活，很難將數學知識與實際生活聯系在一起，抽象的教學內容不能得到很好地理解，使得小學生對數學的學習興趣逐漸下降，導致數學教學課程質量水平直線下降。

三、 構建小學數學興趣課堂的有效方法

（一） 注重課前交流，激發學習興趣

教師應當重視課前對學生興趣的培養，可以通過舉辦公開課的形式來增加學生對數學課程的認知和體驗。在上課之前，教師通過簡單的自我介紹來同學生進行溝通和交流，不僅能夠拉近與學生之間的關系，還能讓學生對教師產生良好的印象。另外，在課前，教師可以在教學內容中設計各類小游戲，來活躍課堂的氣氛，例如，借助唱歌、拍手等來提高學生的興趣。這樣一來，學生會積極地參與課堂的教學，集中精神認真聽課，能夠及時地同教師進行溝通，反饋給教師相關的信息，使得教師及時地進行改進和完善。教師應當學會巧妙地利用多媒體來設計課件，將圖片和音頻同數學教學相結合，讓學習充滿了樂趣，激發學生的求知欲，從而提升學生對于學習的興趣。

（二） 巧妙設計導入，激發學習興趣

良好的開頭是成功的第一步。教學質量要想達到預期的效果，就必須在剛剛入門時就奠定相應的基礎。教師應當充分掌握導入型教學模式，通過引導讓學生對數學產生濃厚的興趣，從而刺激學生的求知欲。目前，實踐中反復應用的模式主要包括以下幾類：問題、情景、溝通、游戲導入等。

現階段的教學改革更加注重創新性和趣味性，力求通過有效的課堂互動來提升學生的參與度，培養學生自主學習的能力。教師在講授知識的過程中可以通過創設情境的模式來將理論知識進行運用，從而增強學生的興趣。例如，在教授圓柱體和圓錐體時，教師可以設計一個情景，讓學生去思考圓柱形和圓錐形兩個形狀的足球，哪個更容易滾動，如果有條件的話還可以拿真正的足球進行實踐，以此來讓學生自己動手去測量實際的長度，探索教學內容，從而讓學生在娛樂的同時掌握本節課程的重點知識，做到活學活用。另外，在學習找規律這一內容時，可以適當地引用學生喜愛的動漫情景來進行實景教學，例如，喜洋洋、美羊羊、懶羊羊等進行排列找規律，從而自己總結出相應的結論，提高學生的獨立思考的能力。

四、 精心組織游戲，激發學習興趣

著名教學學家皮亞杰認為為了更好培養兒童的興趣，可以通過適當的游戲來增強情感之間的紐帶，從而帶動學生主動進行思考和體驗。游戲這種教學模式不僅能夠激發兒童的好奇心，還能促進兒童集中精神聽課，實踐證明教師在授課的過程中適當的增加游戲教學能夠提高學生的課堂參與度，從而讓興趣成為引導兒童學習的老師。

根據相關數據顯示低年級的兒童正處于發育初期，身體智力處于萌芽狀態，無法準確地對周圍的事物做出判斷，使其容易被其他事物分散注意力，很難專注于一件事情的學習，因此，就需要教師在平時的課堂教學中將適當地引入游戲進行調整，使學生在歡快的氛圍中掌握理論知識的學習。例如，在講授規律這堂課時，教師可以利用兒童歡快的節奏來引導學生找規律，在唱歌的同時可以設計一些動作和節奏，讓學生在輕快的游戲中找到規律的重點，不僅提高了學生的參與度，還能大幅度地提高課堂教學的質量和水平，加強學生學習自主學習數學課程的能力。另外，在學習乘法法則時，教師可以編一些口令，按照學生的學習能力和接受程度，我設計了上山打老虎的歌曲，一個老虎，兩個眼睛，四條腿等，不斷衍生歌曲的表面含義，將乘法口訣與歌曲的歌詞相結合，讓學生在游戲的同時能夠快速地掌握和記住乘法規則，從而達到預期的教學效果。通過上述的例子，我們可以發現科學適當的游戲教學設計，不僅使得課堂教學效率有所提升，還能培養學生學習數學的興趣。

五、 規范小組建設，激發學習興趣

國內教育改革重點關注學習學習方式的轉變，由單獨學習轉變為小組團隊合作的形式，充分發揮團體的能力，不僅能夠加強學生合作團結的配合能力，還能使其在小組中建立良好的人際交往關系。由于上述優點的存在，使得該種模式逐漸被廣泛地應用到實踐的教學中，并被更多的教師和學生接受。

通過小組學習，將優等生和劣等生組成一組，教師要根據實際情況對每個小組進行分配，最好能夠讓每一個學生的能力得到發揮，優等生的學習能力來帶動整個小組的學習氛圍，中等生和劣等生也要齊頭并進，相互合作、相互配合，在討論和研究當中，使得各自的能力都得到發揮，人際交往、自我表達、學習能力等各個方面都得到了最大程度的提升，從而形成了良好的學習氛圍。與此同時，要加強課堂中教師和學生的溝通和交流，讓學生在課堂教學中占據主導能力，教師要善于運用問題導向型的教學模式，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生去主動的思考和觀察，真正培養學生獨立思考的能力，老師可以進行適當的引導和輔助，形成師生互動的課堂學習模式，使得數學教學更具有實效性和趣味性。

六、 分層設計練習，激發學習興趣

現階段新課程對數學教學提出了更高的要求，其中，分層設計的教學體系已經成為現代教育模式的發展趨勢和方向。教育目標提出學校要注重對每一個學生的特色培養，盡量做到能夠照顧得到每一個學生的學習能力和接受能力，讓學生的綜合能力得到最大程度的發掘。通過分層設計來增強課程的科學性和合理性，能夠讓每個階段的學生的潛力得到發揮，綜合素質能力得到真正的提升。例如，在學習找規律課程時，可以將課堂教學內容進行分層設計，第一層的教學內容為簡單的數字排列：0.135896135896…數列中的第43個數是多少;第二層可以適當地進行衍生;第三層則提高教學的難度。這樣一來，通過差異性的教學不僅能夠滿足不同階段學生的學習需求，還能根據學生接受的程度來及時地進行調整和改進，從而使得課堂教學更具有科學性。教師在設計課件時要以學生需求為重點，圍繞學生學習的興趣進行安排。上述方式的落實，讓學生明白合作的重要性，逐漸產生對學習濃厚的興趣。

七、 及時肯定評價，激發學習興趣

目前，根據小學數學教學改革的目標和要求，教師在授課的過程要全面地了解學生的接受能力和學習進度，及時地進行調整和改進。小學數學教學要充分發揮授課模式靈活多變的優勢，建設多元化的教學評價體系，打破原有單一評價模式的限制和約束，設計不同的評價模式來完善現有的教學評價機制，全面對教學內容進行檢測和跟蹤，從而有利于及時地進行跟進和改善。另外，教師要對學生及時進行評價，以此來調動學生學習的積極性和主動性，讓學生對自己產生正面的評價，對數學學習堅定信心，能夠激勵學生不斷前進和努力。例如，教師可以用“你真棒，這么難都能做出來，太聰明啦”，或者獎勵學生小禮物，以此來讓學生提升學習的自信心。

八、 總結

綜上所述，現階段在小學生數學的教學中，要重視加強對學生興趣的培養，讓學生主動產生對數學學習的興趣，讓興趣引導學生主動學習數學課程，從而提高學生課堂的參與度，從而真正發揮興趣在小學數學教學中的作用，注重興趣和學生能力的開發，將兩者結合起來，共同推動教學改革的進步和發展。讓興趣成為引導學生數學學習最好的老師，讓學生保持對數學學習濃厚的興趣，提高學習的積極性和主動性，從而熟練地掌握學習的方法和技巧，為今后的學習奠定堅實的基礎。

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作者簡介：

孫，甘肅省慶陽市，甘肅省合水縣吉峴九年制學校。