用心探究，促成長

徐夢珺

【摘? ?要】? 在幼兒最初的成長和發展階段，由于沙水游戲具有自主性和探究性，能夠滿足幼兒的成長需求，所以玩沙玩水構成的游戲深受幼兒喜愛的，并且它對幼兒的發展起著重要的作用。因此，教師可以組織幼兒在沙水區域游戲中，開展探究主題活動，從而通過科學組織、豐富形式、有效評價等方法，進一步培養幼兒的探索意識，促進幼兒成長。

【關鍵詞】? 幼兒;沙水游戲;探索意識

在我們的日常生活中，大家都會認為沙水游戲只是一項簡單的玩沙玩水游戲，給孩子的成長和發展并沒有幫助，其實不然，沙水游戲它擁有著豐富的流動性，能夠非常好地給小朋友帶來感官的體驗，與此同時小朋友還能夠通過沙水游戲進行發現和探索，從而逐步提升幼兒的探索意識，促進幼兒今后健康成長。那么作為一名幼兒工作者，應當如何通過有效利用沙水游戲，從而進一步培養幼兒的探索意識呢？

一、科學組織沙水游戲，提升幼兒探索意識

現如今，在幼兒園中組織的沙水游戲無非就是室外和室內兩種形式，但是無論是哪種形式的沙水游戲，安全問題都是教師所要關心的重點，如果一場活動中安全問題不能得以保障，那么本場游戲活動根本無法進行下去，同時也會對幼兒今后的健康成長造成很大的影響。因此，教師在帶領幼兒進行沙水游戲培養探索意識的過程中，應當制定合理的規則，科學組織游戲活動，從而讓幼兒在更加安全的環境下，盡情玩耍，盡情探索。例如，在帶領幼兒進行沙水游戲活動時，為了能夠讓幼兒在游戲的過程中探究沙與水的流動性，教師就可以為幼兒制定合理的游戲規則，并科學有效地組織幼兒進行游戲活動。在活動開始前，教師可以為小朋友準備好透明的管道、沙子、水、小鏟子等相關游戲道具;在課堂上，教師為幼兒制定游戲規則，引導小朋友在保證安全的前提下，用透明的管道分別運送沙子和水，在第一次的實驗中，教師讓一部分小朋友運送干沙和水，在第二次的實驗中，教師可以讓另一部分小朋友運送被水浸透的沙子，之后教師引導幼兒對剛才的實踐過程進行觀察，使小朋友了解到干沙與水都能夠順著高處向低處流動，而被水浸透的沙子則不會隨意流動，進而讓小朋友在自己動手，自己觀察的過程中，提高幼兒在科學知識上的探索意識。

顯然，在上述案例中，我們可以看出，教師在帶領幼兒進行沙水游戲培養探索意識的過程中，可以為游戲制定相應的規則，科學組織活動，進而在游戲過程中保證幼兒安全的前提下，讓幼兒盡可能地探索。

二、豐富沙水游戲形式，激發幼兒探索心理

在進行實際的沙水游戲活動時，有很多教師往往會將小朋友直接放置在沙水游戲區，讓孩子自己玩耍并放任自流。但是由于小朋友的年齡較小，在大多情況下他們并不能夠做到有目標、有計劃的游戲，而是“亂玩”，且游戲形式較為單一，對幼兒今后的發展起到了不利影響。因此，教師在開展沙水游戲活動時，可以通過借助工具材料、情境表演、小組探究等形式豐富沙水游戲的形式，從而在調動幼兒參與活動熱情的同時，激發幼兒探索心理。比如，教師組織幼兒開展沙水游戲活動時，為了能夠帶動幼兒好奇心，激發幼兒的探索心理，并感知水的基本特點。在活動開始前教師可以將水、杯子、牛奶、沙子、糖、鹽等材料以此作為本次活動的主要實驗道具，為幼兒進行實際的活動實驗;在接下來的活動中，教師分別將沙子和糖倒入盛有水的杯子中進行攪拌，并讓幼兒進行觀察，慢慢的糖在杯子中不見了，但是沙子卻還在，進而引發幼兒的好奇心和興趣，激發幼兒的探索心;隨后教師可以讓小朋友自行組隊，并為各組小朋友設定相應的目標，進而讓各組小朋友通過觀察，探究沙子、糖和鹽分別在水和牛奶中的溶解特性。

通過上述案例不難看出，教師在組織幼兒開展沙水游戲活動時，可以通過借助生活中常見工具材料引導幼兒進行小組探究，進而在豐富游戲活動的同時，更好地激發幼兒探索心理。

三、有效評價沙水游戲，訓練幼兒探索能力

在組織幼兒進行探索活動的過程中，教師可以說是整個活動的引導者，但是在現如今教育改革的推動下，教師也更加注重幼兒在課堂中的主體地位，不過這也往往體現出了教師在教育教學中的重要作用。教師在實際的教學活動中，開展有效的評價環節，同時引導幼兒之間進行相互評價，對教師開展教學工作，促進幼兒合作和探索能力有很大的幫助。因此，在幼兒教育階段開展沙水游戲時，教師應當優化游戲活動的評價環節，從而引導幼兒在參與評價的過程中，能夠自我反省，從而更好地訓練幼兒的探索能力。例如，在開展實際的幼兒教育活動過程中，教師就可以以沙水為基點，帶領幼兒進行游戲活動，進而使幼兒通過各項活動了解沙的特性，并訓練幼兒的探索能力?；顒娱_始，教師可以讓小朋友以組為單位進行實驗，在實驗的過程中，教師引導幼兒將水導入干的沙子里，觀察沙子的吸水性，當幼兒將水倒進沙池中時，發現水很快就不見了，沙子隨之也改變了顏色，隨后教師在引導幼兒利用被水灌注的沙子制作“湯圓”，讓小朋友看看是否可以能夠將“湯圓”制作出來。在這一系列的活動完成后，教師可以先對各個小組剛才的表現進行評價，分析出各組的分工是否明確，隨后教師再對各組中的幼兒進行評價，指出幼兒表現好的地方及不好的地方，最后教師可以再次引導小朋友之間進行相互評價，讓小朋友看到自己的不足之處，進而在這樣的互動中更好地訓練幼兒的探索能力。

由此可以看出，教師可以在實際的教學活動中，創設評價環節，從而使小朋友在沙水探究游戲的有效評價中，能夠基于教師和同伴的評語更加清楚地意識到自己的問題所在，從而在提高合作能力的同時，訓練幼兒的探究意識。

總而言之，沙水游戲活動的開展，對幼兒的今后的成長有很大的幫助，所以，在帶領幼兒開展沙水游戲活動時，教師可以先通過科學組織沙水游戲活動，提高幼兒的探索意識，其次教師可以通過豐富沙水游戲活動的形式，激發幼兒的探索心理，最后教師還可以通過設立有效的評價環節，對幼兒在沙水游戲中的表現進行評價，從而更好地訓練幼兒的探索能力，培養幼兒的探索意識。

【參考文獻】

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