引入微課，成就實效語文課堂

賀明霞

【摘? ?要】? 微課是傳統課堂教學模式在新時代的創新。這種教學模式既體現了傳統課堂知識傳授的直接性，又采納了現代多媒體課堂教學的先進性和多元化。所以初中語文課堂教學引入微課，可以有效地起到輔助教學的作用，真正提高初中語文課堂的教學效率。

【關鍵詞】? 初中語文;課堂教學;微課;策略

現代教育技術發展較快，微課這項新型的教學手段在課堂教學應用的過程中已經表現出了極大的優勢，尤其在初中語文課堂教學的過程中，深受很多教師的喜愛。微課教學是一種十分重要的現代教學手段，無論是在初中語文課堂導入的環節，還是在重點難點突破的環節，微課都可以發揮其重要的作用。

一、合理設疑，調動學生學習積極性

微課教學，既可以清晰、直觀地展示語文課堂教學的內容，又可以根據教學內容來適時尋找機會，給學生合理地提出問題，引發學生對所學語文知識的思考。教師需要注意的是，使用微課教學視頻來課堂導入的過程中，一定要找準切入點，尤其是需要認真把握文章的教學思路和教學過程的各個環節，針對中心內容或課文的故事情節，有目的地進行設疑，這樣才能更加高效地調動學生思考的積極性。例如，在學習《散步》這篇文章的過程中，教師可以先引導學生們查閱工具書，在掌握生字詞語的基礎之上通讀全文，深入發掘本篇文章表達的深厚情感，理解不同年齡階段的人對于同一問題的不同認知，體會中年人上有老下有小的艱難抉擇。為了引發學生對于本篇文章的思考，教師可以使用微課視頻來合理地向學生們提出思考的問題：散步時的“分歧”是如何產生的？“分歧”最終是如何解決的？學生在問題的指引之下，可以就家庭成員的“分歧”進行深入思考，進而在字里行間將親情這一種永恒的情感發掘出來。最終通過問題的解決，得出結論：是愛這條紐帶把他們一家四口緊緊地聯系在了一起。

學生是有思想的個體，他們在學習的過程中，可以在教師的指引之下，有目的地展開思考活動。微課在這個過程中，可以起到很好的輔助作用，既可以引導學生思考，又可以輔助學生解決問題。

二、突破重點，實現語文學習高效性

新課程改革倡導初中語文教學應堅持三維教學目標，在目標設定解決的過程中，還需要教師有目的地針對本節課的重點和難點進行有效突破。幫助學生在學習知識和欣賞優美文字的基礎之上，提升語文核心素養，進而更加高效地提高學生的語文綜合能力。教師可以利用微課來為學生展示重點，也可以利用視頻播放和方法指導來突破重點，讓學生在輕松、愉快的氛圍中，提高學習效率，進而更加有效地開展語文學習活動。例如，在學習《最后一次講演》這篇文章時，教師可以通過播放《七子之歌》引入本節課要講的愛國學者聞一多以及他對祖國深深的眷戀和熱愛之情。本節課的教學重點在于通過學習，要求學生們掌握句式的變化、人稱的變換等技巧在演講語言中的運用，以及這種運用給演講表達帶來的明顯效果。為了進一步突破重點，教師可以運用微課視頻，為學生們展示本篇課文中演講句式的變化以及人稱的變換特點，讓學生們通過清晰、直觀的了解，掌握演講語言應用的具體技巧。除此之外，微課視頻還可以為學生們展示《最后一次講演》中聞一多先生熱愛祖國、獻身革命的英雄氣概和大無畏的斗爭精神，引導學生們理解文字背后的深刻感情，向聞一多先生學習，進而落實情感態度價值觀這一重要目標。

教師在利用微課進行重點突破的過程中，需要注意把握備課環節，在備課的過程中，認真研究本節課的重點所在，運用恰當的突破手段，幫助學生突破課堂教學重點，提升課堂教學效益。

三、拓展延伸，促進學生視野擴大化

初中語文是一門重要的學科，要想真正實現語文能力的提高，僅僅局限于教材內容學習是遠遠不夠的。此時，如果教師可以利用微課這種便捷的信息技術手段，幫助學生豐富知識儲備，那么就可以取得事半功倍的良好效果。教師在備課的環節，可以利用互聯網查找大量的相關素材，精心制作微課視頻。在相關教學活動結束之后，通過微課教學的形式，為學生進行知識的拓展延伸。例如，在學習《詩詞五首》中《飲酒（其五）》這首古詩的過程中，教師需要引導學生朗讀這首古詩，在讀的過程中體會詩歌蘊含著的情感，進而對本首詩的內涵和詩人的思想感情進行詳細解讀。為了進一步達到品味詩句、感悟人生的目的，教師可以利用微課視頻，為學生展示酒詩酒詞，幫助學生們在誦讀的過程中，進一步體會詩詞中蘊涵著的深刻情感，進而從詩詞傳遞的酒文化和社會信息中品味“無酒不風流”的詩人境界。教師可以選擇曹操的《短歌行》、李白的《月下獨酌》、陶淵明的《飲酒》等，通過微課視頻展示，讓學生們更好地理解詩人的人生經歷以及詩人借“酒”這種事物所要表達的深刻思想感情。

利用微課進行拓展延伸的過程中，教師需要合理把握本節課的教學目標，通過精選拓展內容，真正強化學生對所學知識的理解，開闊學生的視野，靈動學生的思維，促進語文課堂教學效率的提升。

總之，微課是教育發展的重要產物之一，在初中語文課堂教學中發揮著不可替代的作用。因此，在以后的教學中，教師應踐行新的課程理念，順應學生的學習需求，合理利用微課為語文課堂教學服務，不斷提升學生的語文綜合素養，構建富有實效的初中語文課堂。

【參考文獻】

[1]馬睿.微課在初中語文課堂教學中的有效運用探究[J].考試周刊，2019（50）：52.

[2]趙登明.初中語文微課教學的設計與實現探索[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2019（03）：50-52.