高職院校教學督導制度建設的問題與措施探究

張南

摘 要：高職院校在進行管理過程中，需要建設督導隊伍，運用督導隊伍來監控高校內部教學工作，提高整個院校教學效率，保證教學質量得到進一步提升。本文是針對高職院校教學督導制度建設的問題、高職院校教學督導制度建設的措施進行簡單介紹，僅供參考。

關鍵詞：高職院校;教學督導制度;建設;問題;措施探究

現階段，高職院校中各種教學問題頻頻發生，影響到教學質量。因此，高校需要對學校加強控制管理。督導部門作為高效管理的輔助機構，需要不斷加強創建督導制度。本篇文章是筆者對于高職院校在發展中，督導制度建設過程中已經存在的問題以及針對這些問題，筆者提出的一些建議。

1 高職院校教學督導制度建設的問題

1.1 督導隊伍建設不完善

高職院校中，對督導工作及人員的安排都是出自學校主觀安排，注重程度還不夠，管理還不規范，有的學校考核機制也有所欠缺，督導隊伍整體人員很少，時有人員流動，而且缺乏督導專業能力。[1]

1.2 對督導工作認識不足

由于在高職院校督導工作起步比較晚，大部分督導人員專業技術能力還不夠，雖然已經開展了有關督導方面的工作，但是工作實施卻只是浮于表面，對督導工作缺乏足夠認識，還沒有長遠的規劃和整體的設想。

2 高職院校教學督導制度建設措施探究

2.1 創建督導隊伍

院校在進行督導過程中，需要不斷建設督導隊伍。督導隊伍的組成可以是返聘退休教師，也可以是在職教師。督導員需要具有威望或者是具有豐富的教學經驗，高職教育也可以根據督導員的所處位置、心態、年齡、工作經驗、工作方式等，根據這些條件來選擇督導員。根據高職院校發展的特征，高校需邀請轉專門人員來承擔督導員的責任職位，充分發揮這類人員的教學督導作用，還需要將督導功能與教師的教學方式結合起來，以學校專業設置的具體情況為主要依據來聘用督導員，進而達到學科互補的目標。教學督導機構所要承擔的責任是整個學校不同學科的教學工作，為他們提高更加專業的督導任務。單一的督導是無法承擔起這個工作的，因此就需要建立督導隊伍建設。對于已經是督導的人員需要加強學習，樹立高職學校教學觀念與教學理念，樹立正確價值觀與人生觀念，學校需要加強不斷提高改革的意識。學校相關領導需要加強管理，善于思考，對督導工作進行監督與改善。[2]

2.2 實施民主督導

高職學校中，教學督導工作需要依靠學校教師與專門管理人員，管理人員主要責任就是調動教師管理的積極性，管理人員需要與教師進行配合共同參與學校督導管理。在教學督導過程中，需要以教學管理目標為參考標準，對學校的具體情況進行調研，將調研中發現的問題進行總結分析，然后經過與管理部門的討論，提出解決方案，可以使用先進技術來獲取高職院校內部信息資料，保障督導工作的順利進行。

2.3 完善教學督導制度

2.3.1 聽課制度

教學督導的主要工作就是聽課，學校督導員需要深入教學課堂，在教學過程中或者是實驗室中隨機選擇去聽課，了解教師教學的具體情況，根據了解的信息將其反映到學校相關管理部門。聽課方式可以根據督導員自身的安排來進行，聽課需要有定時安排，也就是同一個教師的課程，督導可以不定期的去聽課，了解教師教學的一些方式、教師教學能力、學生反映情況等，加深對學校教學的了解。

2.3.2 查看制度

高職院校中，需要將督導工作納入到教學各個環節，例如對期末試卷的評閱與監督管理、對教學質量的檢查，根據了解到的信息，開展討論會，在會上聽取教師或者是學生對于學校督導工作的建議。還需要對考試試卷命題進行審閱。了解學生考試情況以及學生對知識掌握程度。督導部門還需要進行檢查，檢查需要審定目標與檢查重點，對高職院校內部各類的教學文件進行不定期檢查，了解教學進度。

2.3.3 信息反饋制度

高職院校，教學督導工作在進行時，需要加強管理。對學校的真實情況進行信息反饋。督導工作，需要督導人員運用高校內部的校園網絡與辦公系統來發布學校督導信息，將信息發布到校園網站上，教學管理部門、學生管理部門，可以在校園網生了解學校教學與監督的一些進展情況。將學校督導信息公開，為學校管理工作能夠順利提供巨大便利，同時增強了高職院校督導工作更加透明化。

2.4 明確自身定位

督導機構指的是一種學校咨詢結構，是與學校內部各個部門聯系的紐帶，督導員在工作時，需要明確督導授權范圍，了解自身職責，定位自身在高職院校內部的角色，做好校園輔助工作。高校內部管理部門與督導部門之間關系密切。管理部門可以安排校園內部整個教學工作職責，這其中就包括督導工作，保障教學工作能夠順利進行，管理部門不僅具有決策功能，同時也有行政功能。管理部門需要不定期的向學校的督導機構通報教學信息，而高職院校督導部門需要及時向管理部門反饋學校發展的詳細信息，以那次，這兩個部門需要加強合作與配合，積極的去配合高職院校開展不同種類教學活動。值得注意的是，督導工作不能直接影響管理部門的工作，兩者互不干預，卻要相互合作，堅持雙方職能獨立，各自履行自身的職能義務，必要的時候為了同一目標可以協調合作。[3]

3 結語

高職院校教學過程中，督導工作建設可以促進高職院校教學工作的進一步發展。高職教育的迅速發展，高校的招生規模也逐漸先增大，因此，就需要加強高校管理，督導機構作為高校管理的一個輔助力量，需要不斷創建督導隊伍、完善督導制度、明確自身定位，通過這些方式加強對校園監督，保障教學工作的順利進行。

參考文獻：

[1]劉波.我國高職院校教學督導存在問題及對策研究[J].才智，2014（13）：12-15.

[2]陸芝娟，李英華，周兵.新形勢下高職院校教學督導工作存在的問題與對策[J].教育教學論壇，2014（23）：167-169.

[3]藍慶娜.高職院校教學督導工作存在的問題與對策研究——以桂林電子科技大學職業技術學院為例[J].課程教育研究，2017（15）：32.